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北京部編版教材全國統(tǒng)一嗎！很多同學應該都存在疑惑吧，我們使用的部編版教材，是不是全國統(tǒng)一的教材呢？其實，很多地區(qū)使用的教材都不同，各個地區(qū)有他們不同的教育方式，同學們只要學好自己的就好。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京部編版教材全國統(tǒng)一嗎。
部編版教材的使用，新課標的要求，必定會給今后的語文教學帶來新的變化。
1.部編版教材的統(tǒng)一使用，結束了語文歷史、政治學科教材三十年來的“一綱多本”時代。教材的變化背后是語文教學理念的革新。
部編版教材主編溫儒敏教授明確表示：語文中高考的難度將會大幅度提高；對于不努力學語文、不能長期閱讀積累的孩子，語文將成為較容易拉分的學科。
部編版教材突出語文學科的基礎性、實用性，教材編排體系體現(xiàn)“教讀”“自讀”“課外導讀”，體現(xiàn)從課內到課外的延展和過渡、對師生學習習慣和能力培養(yǎng)的引導。
2.新課標提出了“語文學科核心素養(yǎng)”：語言建構與運用、思維發(fā)展與、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解“。
3.部編版教材和新課標對閱讀的重視度大大提高。
要求義務教育階段中小學課外閱讀總量要達到400萬字以上；古詩文篇目大幅度增加，對經典文化的重視也可見一斑。
4.相應的，語文診斷的變化也在發(fā)生。
近幾年，中高考語文試題的文字量、閱讀量在悄悄增加；題型也有了更多的變化。
名著的考查范圍變得更廣，考核從相對簡單的情節(jié)人物識記向分析對比鑒賞評價等主觀理解思考轉變。
文言文、古詩詞的考查量增加，理解表達的難度也在增加。
一些地方已經增加了中考語文的分值。如湖南長沙、山東濟南等地中考語文分值增加30分。
高考的區(qū)分度也將主要體現(xiàn)在語文學科上。
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課內是基礎，課外是拓展
搞清楚課內學習和課外學習的重點分工。
語文之所以“難”，其實是因為語文的診斷對于絕大多數(shù)人來說太難了。
而這背后較主要原因我認為是：
我們課內的語文教學是以“語言學習”為主，“文學素養(yǎng)”為輔。而在診斷中的考查較多的反而是“文學素養(yǎng)”部分。
這個難題不是課內能夠解決的——課內這種有限時間的學習無法保障在“文學素養(yǎng)”方面的提高，而且語文在重要也不可能占光所有的課程，所以，這就要求想要學好語文的孩子必須要在課外進行補充、拓展。
而提高“文學素養(yǎng)”較有效的辦法又回到了“閱讀”上。
但是孩子們到底怎么去讀一本書呢？
很多人都會非常糾結這個問題。
其實答案就在孩子的每一節(jié)語文課上……
老師帶領著孩子們去學習一篇篇不同題材、不同主題的課文，其實何嘗不也是在教孩子們如何去讀一本書呢？
只不過一本書的“厚度”要遠遠多過“一篇課文”而已。
但是思想、方法是差不多的不是嗎？
而且很多時候閱讀這件事情并不是很負責，我們是否能夠從一本書中有所收獲很多時候跟我們的閱讀技巧關系并不是特別的大，而是跟我們是否能夠用心去讀有著至關重要的影響——做任務、趕時間的去讀，和全身心投入進去的讀，這之間的區(qū)別真的是太大了。
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