初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo):以積累和閱讀為主

2016-06-10 09:39:09 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo):以積累和閱讀為主

　　總結(jié)初三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，從整體上說(shuō)，絕大多數(shù)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)方面存在的問題都不大，但從卷面上看，孩子們對(duì)細(xì)節(jié)問題的掌握不是很到位。比如，修改病句的問題并不是難點(diǎn)，但很多孩子由于審題不準(zhǔn)而導(dǎo)致丟分，這就是對(duì)細(xì)節(jié)的把握失誤。

　　文學(xué)常識(shí)方面：孩子對(duì)作家的名字、時(shí)代、所屬地和評(píng)價(jià)掌握不好，很容易記錯(cuò)和混淆，這部分是需要靈活掌握的，不應(yīng)該出錯(cuò)。

　　古詩(shī)詞方面：很多孩子能夠完整地背誦下來(lái)，但還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，有些是常錯(cuò)字，是老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的，但還是會(huì)出錯(cuò)。

　　文言文部分：比較突出的問題是課內(nèi)文言文和課外文言文出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。孩子們一定要學(xué)會(huì)將課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)舉一反三。

　　現(xiàn)代文閱讀部分：很多孩子對(duì)問題的類型的判斷不準(zhǔn)確。比如，對(duì)句子的“含義、句子的作用”理解不清，導(dǎo)致回答問題時(shí)言之無(wú)據(jù)，而現(xiàn)代文閱讀的較大要求就是一定要言之有據(jù)。

　　作文方面：內(nèi)容單一，結(jié)構(gòu)松散。從作文中就可以看出，很多孩子都非常“懶”。他們不習(xí)慣或者說(shuō)不屑于把日常生活的積累帶入作文中。建議這類孩子一定要注重生活素材。同時(shí)，要注重語(yǔ)言的組織，不要因?yàn)檎Z(yǔ)言組織不恰當(dāng)而使整個(gè)卷面缺乏規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，這是作文的一大禁忌。

　　此外，對(duì)于一些常見字的發(fā)音，很多孩子有習(xí)慣性地采用“地域性”發(fā)音，而忽略了普通話的發(fā)音，這部分孩子要注意對(duì)普通話的訓(xùn)練。

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