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2020年北京師范大學在北京招生錄取分數(shù)線

2021-02-20 23:02:17  來源:網(wǎng)絡整理

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  2020年北京師范大學在北京招生錄取分數(shù)線!北京師范大學作為全國幾所著名的師范院校,對于立志從事教師行業(yè)的同學們來說,是有著足夠的吸引力的。下面小編給大家準備了2020年北京師范大學在北京招生錄取分數(shù)線!加油吧,各位小伙伴!

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  北京師范大學2020年強基計劃招生簡章

  為全面貫徹全國教育大會精神,深入落實《國務院關于深化診斷招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號),根據(jù)《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》(教學〔2020〕1號)等文件,服務國家重大戰(zhàn)略需求,加強基礎學科較好創(chuàng)新人才選擇培養(yǎng),充分發(fā)揮學校文理基礎學科、教育科學以及學科綜合的優(yōu)勢,在已有近三十年國家理科基地和國家文科基地人才培養(yǎng)經(jīng)驗,以及十年國家“基礎學科較好孩子培養(yǎng)試驗計劃”人才培養(yǎng)經(jīng)驗基礎上,經(jīng)教育部批準,我校2020年開展基礎學科招生改革試點(也稱“北京師范大學強基計劃”)。該計劃以“為國選才育才”為宗旨,探索多維度考核評價模式,選擇一批有志向、有興趣、有天賦的青年孩子進行專門培養(yǎng),使其成為德才兼?zhèn)、志向遠大、興趣濃厚、基礎扎實、能力突出、勇于創(chuàng)新的較好孩子,為其將來成為引領人類文明進步的自然科學家、哲學社會科學家奠定堅實基礎。

  培養(yǎng)方案

  北京師范大學遵循基礎學科較好創(chuàng)新人才成長規(guī)律,在“基礎學科較好孩子培養(yǎng)計劃”探索的“一制三化”(導師制、小班化、國際化、個性化)等有效培養(yǎng)模式基礎上,針對強基計劃實施“基礎扎實、學科交叉、科教融合、本研銜接”四位一體較好創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

  1.優(yōu)化課程體系,夯實基礎學科能力素養(yǎng)。構(gòu)建由通識教育課程、學科基礎課程、專業(yè)選修課程三大課程模塊構(gòu)成的課程體系;加強課程體系整體設計,改革教學內(nèi)容;加強數(shù)理基礎課程、生化基礎課程、哲學基礎課程、文史基礎課程以及研究方法等課程建設,提高孩子修讀相關基礎課程的深度和廣度,培養(yǎng)孩子的知識融通與轉(zhuǎn)移能力,激發(fā)學術志趣。

  2.配備一流師資,組建高水平教師和導師團隊。堅持校內(nèi)與校外并舉、水平與責任并重的原則,建設一支由本校教師及國內(nèi)外相關人士學者組成的學術水平高、責任心強、有熱情、肯投入的一流師資隊伍。設立“較好的導師、新生導師、學業(yè)導師和人文導師”四位一體的導師團隊,在人生引導、志趣激發(fā)、學業(yè)指導、素養(yǎng)、科學研究等方面對孩子給予全方位指導。

  3.改革教學方法,完善考核評價方式。建設小班研討課,以高質(zhì)量的交流互動,充分激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維。推進探究式教學和自主性學習,以啟發(fā)式、討論式等教學方法引導孩子主動參與教學、自主深度學習、自主構(gòu)建知識體系,激發(fā)孩子學習的主體性精神。豐富探究式、論文式、報告答辯式等功課評價方式,課程學習的深度。加強對孩子課堂內(nèi)外、線上線下學習的評價,鞏固閱讀量和閱讀能力考查,課程學習的廣度。

  4.本碩博相銜接,學術型高端人才培養(yǎng)階段前移。建立銜接本科教育階段,融貫碩士和博士培養(yǎng)階段的學術型人才培養(yǎng)機制。打通本研課程設置,形成相互銜接、逐級遞進的課程體系,優(yōu)化課程建設標準、修讀要求、選課方式、教學管理等環(huán)節(jié),全面考慮孩子學習的基本規(guī)律和內(nèi)在潛力,把本科教育和研究生教育作為一個連貫的整體來設置課程、組織教學,構(gòu)建完善本碩博銜接的培養(yǎng)體系。從優(yōu)秀本科生中選擇直博生。

  5.促進學科交叉,鼓勵孩子自由探索。多學科知識結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新人才的核心素養(yǎng),鼓勵和支持孩子跨領域、跨學科、跨專業(yè)修讀輔修和雙學位項目,課程主要集中輔修領域內(nèi)的核心課程。創(chuàng)造跨學科研究條件,依托科研和教學實驗室,組建高水平跨學科教學團隊,設立交叉學科研究課題,支持孩子參與課題研究。建立教學科研實踐多層次融合、跨學科多交叉融合、全球化多方位融合的三大融合機制,為孩子跨學科學習、研究和深造創(chuàng)造條件。

  6.搭建合作平臺,推進科教協(xié)同育人。搭建學校與科研院所深度合作的戰(zhàn)略平臺,聚焦國家重大戰(zhàn)略領域和關鍵核心技術領域,優(yōu)勢互補,協(xié)同合作,共同開展人才培養(yǎng),為國家重大戰(zhàn)略領域和緊缺領域輸送后備人才。實施強基計劃各專業(yè)都將根據(jù)自身特點和特色,利用好國內(nèi)外高水平科研平臺,推進科教協(xié)同育人。

  7.實施動態(tài)進出,健全質(zhì)量控制機制。以學業(yè)成績?yōu)榛A,以綜合素養(yǎng)、學術興趣、創(chuàng)新潛質(zhì)為核心,每學期開展對孩子的綜合考查。每年一輪形成性考核,進行多主體、多維度、多視角的綜合素質(zhì)評估,將部分不適應強基計劃培養(yǎng)的孩子進行分流。建立教學質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機制,完善教學質(zhì)量反饋與改進機制。

 

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