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1.喜歡鉆研偏難怪題
表現(xiàn)：許多同學認為攻堅階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。
解藥：《診斷說明》明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應萬變，即使是一個較好學生生，花費很多的時間鉆研偏、難、怪題也是一個不好的現(xiàn)象。
2.題目做得越多越好
表現(xiàn)：許多同學漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時，基本的東西還是學得模棱兩可，沒有過關，經(jīng)過大量做題以后，鞏固了或者默認了某種不正確的認識，反而有害無益。
解藥：《診斷說明》中明確提出，注重基礎，考查能力，只有對基礎知識了如指掌，深刻理解，做題才是較有效的。要多做一些基礎題，還要注意一些規(guī)范的表述。
3.不注意知識系統(tǒng)化
表現(xiàn)：不把知識系統(tǒng)化，是復習效率低下的較根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復習到什么火候，哪些地方過關了，那些地方自己沒有學好，心中無數(shù)。
解藥：先進輪復習以后，應在各知識點梳理的基礎上，找出各知識點之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識，更重要的是對今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。
4.不注重抓住學科體系重點
表現(xiàn)：有些同學希望各個學科、各個知識點學得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。
解藥：當基礎知識和方法復習一輪以后，我們應該抓住重點來學。這里的重點是一方面抓住重點學科學習，差的學科上升空間大，應予以重視，促進學科之間的平衡。另一 方面要理清學科內(nèi)的終點內(nèi)容，進行鞏固訓練，力爭觸類旁通，形成能力。各個知識的板塊內(nèi)容，要能夠在知識梳理過程中有所掌握，高質(zhì)量的訓練好一些相關的題 目，不貪多、只求精。
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