北京初中歷史要怎樣預(yù)習

2020-08-31 21:03:51 　來源：百度文庫

點擊領(lǐng)取→2020北京初中6科學期同步預(yù)習資料包：基礎(chǔ)知識點+常功課型匯編+歷年各學年上學期期中真題

北京初中歷史要怎樣預(yù)習！同學們新的學期開始了，大家在平時的學習中要養(yǎng)成預(yù)習的好習慣。預(yù)習，即課前的自學。指在教師講課之前，孩子先獨立地學習、初步理解新課內(nèi)容，是上課做好接受新知識的準備過程。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中歷史要怎樣預(yù)習。

北京初中歷史要怎樣預(yù)習

　　著名教育家魏書生就非常重視培養(yǎng)孩子的預(yù)習習慣，他認為這樣做可以使師生在教學活動中更好地突破難點，抓住關(guān)鍵。誠然，預(yù)習是求知過程的一個良好開端，通過預(yù)習可以提高聽課效率，培養(yǎng)了一種自主探究自學能力。

　　初中歷史教材容量大，知識面寬，對孩子的論證分析能力、概括總結(jié)能力和比較評價能力等都提出了更高的要求。這就需要孩子充分做好預(yù)習工作，順利理解新知識。聽課時能較好地跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容選擇性強，有效性強。這樣，疑惑易解，聽起來輕松，思考起來主動，學習效果也高，還能夠更好地分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的本質(zhì)，認識一些社會發(fā)展的規(guī)律。

　　為深化歷史課堂教學改革，充分發(fā)揮課前預(yù)習的作用，提高課堂效率，根據(jù)我校孩子特點和教學實際，在實踐過程中，我在課堂上將預(yù)習的重要性明白無誤地講給孩子，并逐步從以下幾個方面做好課前預(yù)習工作。

　　一、在課堂上，教師引導(dǎo)孩子預(yù)習的幾個方法

　　1、教師在課前應(yīng)對孩子進行預(yù)習方法培訓(xùn)。適時教給孩子掌握一些基本的預(yù)習方法。比如教師事先設(shè)置好預(yù)習問題，在布置預(yù)習任務(wù)時將設(shè)置的預(yù)習問題留給孩子，使孩子在預(yù)習過程中有任務(wù)、目標和方向。

　　2、不妨以學習小組為單位，進行預(yù)習。發(fā)揮學習小組的作用，便于組織孩子集中進行預(yù)習，鞏固了孩子之間的相互督促和監(jiān)督，使預(yù)習有時間保障。

　　3、加強對學習小組組長的督導(dǎo)。每次預(yù)習結(jié)束后，由組長對組內(nèi)孩子預(yù)習結(jié)果進行檢查，及時督促預(yù)習不認真的同學，并在組內(nèi)對預(yù)習結(jié)果進行交流，培養(yǎng)合作探究精神。

　　4、適度留點預(yù)習功課，做好抽檢工作。為便于提高預(yù)習效果，孩子在預(yù)習過程中應(yīng)根據(jù)教師布置的預(yù)習功課做好預(yù)習筆記，教師要在課堂上或課前抽查，督促孩子搞好預(yù)習。

　　二、在課堂上，教給孩子在預(yù)習中把握的內(nèi)容

　　1、預(yù)習時要注意看引言�？唇滩拿空n開頭的引言，看本節(jié)課的小標題主要講個問題，制出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖，有意識地培養(yǎng)孩子書面語言的概括和提煉能力。

　　現(xiàn)行初中教材每課的篇首都有一段簡短引言，每節(jié)課有幾個小標題就是主要講幾個問題，且語言概括、精煉。上課前應(yīng)該精讀，從而對本課內(nèi)容有一個淺層次的整體印象。

　　當學完課文內(nèi)容后，再回首詳細理解該段引言與每節(jié)課的問題，我們就能站在宏觀角度去理解課文，試著學會繁中求簡，詳中求略。我們的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。

　　2、預(yù)習時，適當關(guān)注教材的文獻資料。這樣利于培養(yǎng)孩子的史料閱讀和材料處理能力�，F(xiàn)行教材，突出歷史學科特點，針對初中孩子實際，適當?shù)卦鎏砹宋墨I資料的數(shù)量和份量，采取了在一段史實的旁邊設(shè)置一則史料，或在一些重要歷史問題的敘述中穿插一段史料的方式。

　　近年歷史中考大量引入教材之外的新材料，來創(chuàng)設(shè)新情境，提出新問題。而教材原始材料的引入，無疑為培養(yǎng)我們的材料閱讀能力和材料處理的應(yīng)變能力提供了極好素材，奠定良好基礎(chǔ)。因而我們在預(yù)習歷史的過程中不能熟視無睹、輕意放過，不要冷落或遺忘了它們，要主動地學習史料——讀懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文獻資料有機地結(jié)合起來，把文獻資料融入正文部分之中。

　　3、預(yù)習要利用好材料圖表。現(xiàn)行初中教材，圖表數(shù)量增多了，有原始照片圖、后人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，在預(yù)習時應(yīng)該學會看圖學史、看圖說話、看圖復(fù)述正文部分相關(guān)的史實，可以以此來培養(yǎng)孩子口語組織和表達能力。

　　4、預(yù)習教材后的練題目。課本后的一些練題目雖是一個較低層次的訓(xùn)練，但其作用不可小視。俗話說：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎(chǔ)和載體。這些練題目有的再現(xiàn)本節(jié)要求掌握的基礎(chǔ)知識，有的是針對教材重點內(nèi)容進行設(shè)疑。適度預(yù)習或試做這些題目，有助于把握知識重點并培養(yǎng)孩子分析歷史現(xiàn)象的能力。

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　　三、先學后教，注重養(yǎng)成，不斷孩子思辨力

　　初中的孩子年齡較小，大部分孩子把握問題的能力和分析能力都有限，而且學習水平也參差不齊，因此讓孩子養(yǎng)成預(yù)習的習慣較重要。

　　通過前一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)歷史課前預(yù)習必須要有預(yù)習學案，這樣孩子在預(yù)習時有個幫手有個方向，有預(yù)習的方法和步驟。只有這樣，孩子到了課堂上才能自己提出問題，也才能為其他同學提出的問題給與解答，而教師再講的時候只講該講的內(nèi)容就行了，這樣才能抓住重點，突破難點，將先教后學改為“先學后教”，不是簡單的程序變化問題，而是本質(zhì)上的不同，只有這樣和諧高效的“全員師生課堂”才能真正實現(xiàn)。

　　而歷史預(yù)習學案的編制和設(shè)計也要遵循幾個原則：

　�、睂W案要體現(xiàn)課程標準和課標分解內(nèi)容，并要求孩子記憶課標分解內(nèi)容。

　　2.結(jié)合教學內(nèi)容和孩子學習特點，在體現(xiàn)孩子學習心理特點的基礎(chǔ)上編寫，供孩子在課下預(yù)習、課上使用和功課復(fù)習鞏固。

　　3.理清知識結(jié)構(gòu)中的基本線索和基礎(chǔ)知識。線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，編寫時應(yīng)以填空的形式出現(xiàn)，讓孩子在預(yù)習過程中去完成�；A(chǔ)知識是學案的核心部分，主要包括知識結(jié)構(gòu)框架，基本知識，教師的點撥和設(shè)疑的材料分析題、問答題等。對于重點內(nèi)容設(shè)計了思功課，供孩子在學習時思考。上課時，老師再與孩子一起討論、分析，同時，可摘引些史料以加深對所學知識的理解和印證。

　　4.學案中所介紹的學習方法主要是針對所學內(nèi)容設(shè)計的。一般包括自主探究、小組合作、理論運用等。在課前預(yù)習學案的編制設(shè)計上，我要求孩子分四步預(yù)習新課。先進步，閱讀課文標注知識點;第二步，說出每節(jié)新課課標分解內(nèi)容;第三步完成老師精心設(shè)計的基礎(chǔ)填充，第四步，提出自己解決不了的問題，以供組內(nèi)討論或班內(nèi)交流，并鼓勵發(fā)動孩子以搶答的形式，自主解決問題。這樣效果事半功倍，發(fā)現(xiàn)孩子學習歷史的勁頭也大增。趁熱打鐵，我在每節(jié)課的較后及時跟上一個當堂檢測，主要是檢測基礎(chǔ)知識，進一步鞏固本節(jié)課的效果。

　　“預(yù)習進課堂，四兩撥千斤”。預(yù)習做好了，帶動了整個歷史課堂，這是我在做之前沒想到的。今后我還要不斷總結(jié)，效果可以的細節(jié)做法就堅持下去，成效不大的部分就努力研究改進，搞好創(chuàng)新，在教學實踐中不斷完善這種預(yù)習模式，以便能給孩子帶來更大的收獲和進步。

同學們歷史雖然屬于文科，都是需要大家背誦的知識點，但是一定要理解記憶。想了解相關(guān)課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

北京初中歷史要怎樣預(yù)習就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。

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