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初中政治問答題技法
觀點一:評析題型的解題技巧
題型特點:評析題即要求根據(jù)材料對材料中的觀點進行評價分析。這種題型主要考查明辨是非的能力、知識遷移能力和全面分析的能力。要答好這類試題的關鍵在于理清思路,言之有理,言之有據(jù)。
設問方式:①上述材料的言行正確嗎,為什么?②運用所學知識,對上述材料中的人物的言論進行評判。
解題思路:“性質判斷—理論依據(jù)—后果影響—表明正確的態(tài)度和行為”
、倜鞔_對象,即抓住材料的人物,緊扣其言行;
②確定角度,要從多角度、全方位分析,不要遺漏;
、圻\用書本知識,尋求理論依據(jù),如:從公民與法、國情、道德、法律、責任、成才規(guī)律、人才標準、公民與集體等角度進行分析,角度不能重復,不能生搬硬套;
、苤鹁浞治龌蛑饌分析。
下面結合例題,談談這類題型的審題與組織答案的方法。
例:隨著經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活水平的提高,在許多學校的孩子中,也出現(xiàn)了“手機族”。校園里,朗朗的讀書中經(jīng)常夾雜著此起彼伏的手機聲。而有許多同學對手機的檔次要求,也越來越高,你的是“彩玲”的,我就要“拍照”的,更有的同學上課也發(fā)起了短信。同學們議論紛紛,有的同學認為:“現(xiàn)在生活條件好了,花點錢享受也是應該的。”
材料中這些同學的言行對嗎?為什么?
例題分析:該題既要對同學的“言”進行分析,又要對同學的“行”進行分析,主要涉及對九年級基本國情、合理消費和艱苦奮斗等知識的考查。考生應先針對材料進行必要的發(fā)散思維,如從公民與法、國情、道德、公民與集體等角度多分析,尋找判斷依據(jù)。
答案組織:
先進步,性質判斷:
材料中這些同學的言行是錯誤的,這是盲目消費、奢侈浪費的不文明行為,也是不珍惜父母勞動成果的表現(xiàn)。
第二步,理論依據(jù):這些同學的消費觀念,不符合我國正處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情;違背了中華民族勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德。
第三步,后果影響:不利于未成年人的身心健康,不利于青少年成長和成才,敗壞了校園風氣,高消費會導致盲目攀比,甚至會誘發(fā)違法亂紀行為。
第四步,表明正確的態(tài)度和行為:我們應該提高道德修養(yǎng),樹立正確的榮辱觀,以學業(yè)為重,要學會合理消費,并注重精神消費和綠色消費。
觀點二:案例評析類:
【題型特點】:此類題通常是材料先給出一個法律案例,然后要求用所學的知識談談對這一現(xiàn)象的認識或評析,常見設問有“如何認識”,“如何看待”“談談你的看法”“簡要分析(評析)”等。
【解題技巧】:按照“判斷表態(tài)”——“法律依據(jù)”——“材料分析”——“指出結果”的解題思路來作答。
觀點三:行為評析
基本思路:是什么、為什么、怎么樣。
步驟:
1.找準行為
2.行為定性(一般從法和德的角度進行評價定性)
3.尋找依據(jù)(不正確行為----違反了什么法律、原則、沒有行使哪些權利、履行哪些義務…;正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權利、履行哪些義務…)
4.后果(正確行為---帶來的影響;不正確的行為---危害)
5.應該怎樣做
、賳蝹人物(或一類人物)單一行為評析。
②單個人物(多種行為)或多個人物(多種行為)評析。
基本思路:側重是什么、為什么。
步驟:
A、仔細閱讀題干,找準、找全行為和人物。
B、針對每種行為進行具體行為定性,說明依據(jù)點到為止。
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