北京小學如何輔導一年級拼音

2019-08-11 14:32:34 　來源：網絡整理

北京小學如何輔導一年級！小學漢語是我們開始和學習普通話的初始工具，學好漢語，對我們以后學習語文知識有著至關重要的影響。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>北京小學如何輔導一年級，希望可以幫助到大家。

北京小學如何輔導一年級

　　一、激情導入，激發(fā)孩子學習興趣

　　引發(fā)學習興趣是學好某種知識，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學習產生了興趣，那么他的學習就會在一種愉快的狀態(tài)下進行，采取積極主動的態(tài)度，學起來也就會全神貫注，特別投人，學習就會產生好的效果。對于剛入學的一年級小孩子來說，學習漢語是一個重點，也是一個難點。入功課，好多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數學知識，但很少有家長領孩子進入這塊園地。為了讓孩子對學習產生興趣。

　　在教學之前，教師要做好積極的準備工作，根據孩子愛聽故事的特點，帶著《世界童話故事》讀物走進課堂。用富有情感的語調，豐富的表情、動作，給孩子講童話故事，孩子聽得很入迷。字母是抽象的符號，剛入學的兒童要在三周時間里記住符號的形象和正確的發(fā)音是有一定困難的。為了使孩子積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學方法。利用實物、自制圖片、錄音等孩子喜聞樂見的形式進行教學，使教學內容具體化、生動化、形象化。著力于激發(fā)起兒童學習的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。

　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子的學習興趣

　　一是利用表演活動。在活動中掌握所學內容。學習聲母j、q、x與n相拼時，可采用制做頭飾、教兒歌、組織孩子表演等形式進行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小n。小n小n有禮貌，脫下帽子間聲好”。二是編說童話故事，寓教學內容于故事情節(jié)中。聲調教學中，應主要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法�？蓪�“四聲”的學習內容編成故事，以故事的形式來學習。例如：森林里只有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城里進貨了。

　　開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“aaa”。不一會，前方出現了一個斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“d丘6”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。

　　唉，又是一段難走的路!小熊是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進，但它仍然沒有忘記唱歌，不過此時的歌已變成了“ia矗”。走完了這段難走的路后，前方又出現了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見城里了。小熊高興得不得了，大聲叫著“aaa，進城啦!”汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動物們又進了很多貨物。同學們在聽上述故事的同時也學會了“a”的四個聲調的讀法及四種聲調符號。

　　三、注重音節(jié)拼寫教學

　　教學要求孩子不但會讀，而且還要會寫。音節(jié)是較自然的語言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調組成。在指導音節(jié)的拼讀時，應按以下兩個步驟進行：一是指導孩子按基本筆畫、聲母、韻母、聲調的順序訓練指導和培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢、書寫格式，養(yǎng)成良好習慣。二是掌握一定的拼寫規(guī)則。漢語的拼寫規(guī)則比較復雜，則入學的兒童年齡小，不易理解掌握。根據低年級孩子的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學方法讓孩子輕松愉快地記住拼寫規(guī)則并能運用自如。

　　如教學如何對六個單韻母進行標調時，可以用兒歌的形式幫助孩子記憶。標調歌：a、。、e、i、u、n，從大到小六兄弟，標調時要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。教學在i上標調，頭上圓點要去掉時，可以記住以下口訣：i小妹，愛跳舞，平時都戴小圓帽，跳一聲換戴平平帽，跳二聲換戴翹翹帽，跳三聲換戴蝴蝶帽，跳四聲換戴下垂帽。

　　四、多元設計，全面啟蒙

　　教材努力體現語文學科的綜合性，使初人學兒童就能受到比較全面的啟蒙教育。例如在漢語階段，適當出現了詞語、句子和兒歌，孩子在學習的同時認識部分漢字，把學、識漢字和發(fā)展語言結合起來，不但增強了趣味性，盡早獲得成就感，而且培養(yǎng)了孩子的語文綜合素養(yǎng)。這種“多元設計，全面啟蒙”的教材編排，又為教師創(chuàng)造性的教和孩子創(chuàng)造的學開辟了廣闊的空間。例如，我教第四課d、t、n、l時，沒有先教怎么認、讀、寫，而是先從“小兔追馬圖”開始，讓孩子看圖說話、看圖認字，然后學習d、t、n、l四個聲母。由于教師的不斷創(chuàng)造影響了孩子，功課，孩子聚在一起，認真動腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯系的兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”孩子們的“詩興”完全出自教材的多元設計。

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