北京小學(xué)生是怎樣提高語文閱讀的

2019-08-10 14:35:02 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京小孩子是怎樣提高語文閱讀的！行萬里路就是我們成長的道路，“為有源頭活水來”，社會生活就是語文和學(xué)識的源泉，是我們文化素養(yǎng)的廣闊天地。那么孩子怎樣學(xué)好語文閱讀理解下面小編為大家?guī)?/span>北京小孩子是怎樣提高語文閱讀的，希望對同學(xué)們提供幫助。

　　北京小孩子是怎樣提高語文閱讀的：閱讀就是感受力、思考力、想象力

　　感受力 ，簡單說就是感同身受，就是發(fā)生在別人身上的事情，就像發(fā)生在自己身上一樣。這樣的感受越多，相當于自己經(jīng)歷得越多。這樣的“經(jīng)歷”越多，經(jīng)驗自然越豐富。

　　思考力，就是在思維過程中產(chǎn)生的作用力。這樣的力量越強，就意味著如分析、判斷、推理、綜合等能力越強。

　　想象力，在這一點上，愛因斯坦說得較直截了當：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

　　也就是說，通過閱讀，孩子不僅從生理上變聰明了，從心理上更是獲得了巨大的多樣的能力。所以，閱讀并不是語文學(xué)科才做的事，尤其對于孩子而言，閱讀是所有學(xué)科入門與的工具。

　　北京小孩子是怎樣提高語文閱讀的：鼓勵孩子大量閱讀，培養(yǎng)語感

　　重視語言的積累從而生成語感是語文教學(xué)的核心。呂叔湘先生也指出語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子各方面的語感能力。要形成良好的語感，除了教師點撥、講解、解惑外，主要靠孩子自己的情感體驗和豐富的積累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。平時教師應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)展示“才華”的機會，在教學(xué)中我就經(jīng)常開展“詞句接力比賽”“美文欣賞會”“朗讀擂臺賽”等豐富有趣的活動;還在學(xué)習(xí)園地中開辟“讀書”專欄，交流精詞妙句、百科知識摘抄等;還讓孩子走向社會，留心生活，開展“廣告集錦”收集活動，為孩子的語言積累找到更多更有效的途徑。

　　朗讀是語文教學(xué)的主旋律。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，先進是讀，第二是讀，第三還是讀。”在語文課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘孩子朗讀的巨大潛能，熱情地組織孩子進行各種形式的朗讀。在教學(xué)中我較常用的朗讀形式是齊讀、抽生示范讀、男女生分讀等等，這要根據(jù)課堂和課文情況而選擇。孩子在朗讀的訓(xùn)練中，不但使自己的口頭語言表達得更規(guī)范，還能把朗讀“內(nèi)化”并“運用”變成自己的語言，從而增強孩子的語言感受能力，深化孩子對所學(xué)內(nèi)容的理解。如讀到《中華少年》這首詩中描寫中華民族的偉大精神及燦爛的歷史文化時，同學(xué)們充滿了激情與自豪，而讀到后面中華母親所承受的千災(zāi)百難時他們又低沉悲痛起來，他們讀得很投入感情很到位，充分表達出對祖國的熱愛之情。正如葉圣陶先生所說：“激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉。”

　　在教學(xué)中，教師要想辦法讓孩子多讀，利用課內(nèi)、課外時間大量閱讀，經(jīng)過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，孩子的語言會不斷規(guī)范，不斷豐富，不斷生動，孩子就能在自己的感情朗讀中，把對所讀材料的理解轉(zhuǎn)化為自己的個性化語言，從而也促進了表達能力的提高。

　　閱讀，從廣義理解，是人們從書籍和生活中獲取知識的一種方式。更直截了當?shù)卣f：閱讀是一種能力。

　　擁有這種能力，就是擁有了較重要的才能，就是擁有了無限的可能。對于孩子來說，這種能力不僅會體現(xiàn)到診斷成績之中，更重要的是對其一生還會造成部分的影響。

　　現(xiàn)如今，我國中孩子的閱讀量僅為美國孩子的五分之一，而且還可能包括課本、題目等教輔材料。無論是從國家的政策偏向看，還是未來的發(fā)展趨勢看，閱讀都顯得越來越重要。

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