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北京小學漢語教程!小學一年級學習漢語都是怎么學習的呢?大家較好還是要找到自己的學習方法,這樣比較利于以后的學習,大家以后的學習努力一點。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>北京小學漢語教程,希望可以幫助到大家。
北京小學漢語教程
一、適度要求,靜心等待 面對孩子們,老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子,首先能正確度量孩子學習漢語的度。 新課標指出學會漢語要做到:
(一)讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。
(二)準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(三)認識大寫字母,熟記《漢語字母表》。 對剛入學,剛接觸的孩子,不要較高要求,急于求成。如果孩子有了一定的基礎則可針對孩子的實際情況適當提高要求。老師保持一顆平常心,靜心等待孩子的進步,耐心促進孩子成長。 剛入學的孩子僅僅只有七、八歲,剛從小學入學邁進小學的大門。井然有序的孩子生活是橫在孩子們面前的先進到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應小孩子一日常規(guī),一道難關又橫在孩子們面前。所以,我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律,給孩子們一點時間來適應,給一個過程讓孩子們發(fā)展。“急于求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。老師要想孩子所想,急孩子所急。這樣,我們就能靜心守候,耐心輔助,幫助孩子進步。
二、融入生活,調動孩子的學習興趣
漢語教學是枯燥而乏味的。教學時,教師如果按部就班則會使孩子對漢語的學習失去興趣。因此,教學時我把孩子喜聞樂見的“超人”引入了課堂。我說:“今天,老師帶大家認識一些‘超人’,F在請大家和老師一起認識‘超人’的基本部件,如左斜、右斜、左半圓、右半圓、豎右彎等,這些部件可以組合成很多‘超人’。如果你們認識了所有的‘超人’,就將幫你認識很多的‘生字寶寶’。”此時,孩子的學習興趣高漲。
三、耐心細致,教給方法 入功課,孩子對單韻母或多或少有所接觸,普遍認為已經學會了,其實并非如此。孩子對發(fā)音的口形、舌位、音調等概念模糊,若不及時糾正,隨其形成習慣,要準確拼出音節(jié),阻礙很大。比如:發(fā)a o e 的音時,雖然孩子們會背“張大嘴巴a a a,攏圓嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e”,但卻不清楚發(fā)這幾個單韻母時,口形不能變動。發(fā)ai 音時,是先發(fā)a 的音,這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a 后,舌頭慢慢上升,嘴慢慢閉合,快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個復韻母的發(fā)音方法,其他的復韻母的發(fā)音就會水道渠成,由難變易。所以要叮囑孩子專心學習,學會發(fā)音的正確方法,特別要提醒那些似懂非懂的孩子。
四、創(chuàng)設情境,激發(fā)孩子的學習興趣
1.教學時,教師應精心設計教學過程,創(chuàng)設豐富多彩、生動有趣的教學情境,以新穎的學習方式活躍課堂氣氛,激活孩子思維,調動孩子自主學習的積極性,提高漢語的教學效率。
例如,教學“iu”和“ui”兩個韻母時,我給孩子編了個故事:“i和u是好朋友,一天i前u后iu、iu、iu去秋游。走著走著,路邊突然竄出一只小兔子,嚇得i躲到了u的后面大喊:‘ui、ui、ui危險。’”講故事的同時,我還拿著i和u的字母卡配合故事內容進行演示。這一教學方法能有效激發(fā)孩子的學習積極性,加深孩子對所學內容的印象。
2.漢語教學是學習漢字的基礎,也是語文教學的難點。教學時,教師要想提高漢語的教學效率,就要培養(yǎng)孩子自主學習的能力。
例如,教學時我把教學同孩子的語言、思維等聯系起來,并結合孩子的實際,有針對性地讓孩子訓練拼讀。我讓孩子回家后自己設計字母卡片,配上圖,定時拿到學校和大家一起交流。這種教學方式既符合兒童喜歡動手的特點,又可以避免單純抄寫給孩子造成的枯燥和乏味,讓孩子真正喜歡上漢語的學習。
當孩子掌握了一定的漢語學習方法后,我在教室的一角開辟了“天天拼”專欄,把學校發(fā)生的一些新鮮事以的形式拼寫出來。下功課,孩子就會圍上來認真拼讀。這既給孩子營造了寬松的學習環(huán)境,又落實了用漢語和學習說普通話的要求。
漢語教學應該是快樂而有趣的。教學時,教師只有充分調動孩子的學習積極性,才能有效促進孩子觀察、思考和想象力的發(fā)展,促進孩子語文素質的綜合發(fā)展,并讓孩子愛上學習。
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