2019年高一語文期末反思

2019-01-20 17:21:57 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019年高一語文期末反思!不知不覺的，期末診斷就結(jié)束了，那么大家考的怎么樣呢？是發(fā)揮激發(fā)興趣？發(fā)揮失常？還是發(fā)揮正常呢？所以我們今天要來反思一下這次期末診斷，今天就為大家分享2019年高一語文期末反思!期末結(jié)束，大家寒假愉快。

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　　2019年高一語文期末反思(一)

　　時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼半學(xué)期過去了。期中診斷之后對(duì)比他校的成績(jī)，雖然比上學(xué)期期終診斷差距縮小，但仍見出自己的教學(xué)中存在著不少薄弱之處。在沉下心來反思之后，我謹(jǐn)記于下，作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

　　一、只重視教室授課，而忽視課前提問和功課檢查。

　　我能夠做到精心備課、認(rèn)真授課，因?yàn)槲液苤匾暯淌医虒W(xué)過程。而我通常缺少課前復(fù)習(xí)提問，沒有起到督促孩子復(fù)習(xí)的作用;功課功課設(shè)計(jì)沒有調(diào)動(dòng)起孩子的主動(dòng)性，而且功課批完之后也缺乏檢測(cè)。我想如果從先進(jìn)篇課文開始就牢牢夯實(shí)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，那么到復(fù)習(xí)診斷時(shí)也不會(huì)手忙腳亂，千頭萬緒不知從何下手了。在以后的教學(xué)中我會(huì)增加課前復(fù)習(xí)提問和功課檢查的頻率，在日積月累中鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　二、缺少對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　對(duì)“孩子是學(xué)習(xí)的主體”在教學(xué)缺乏真正的體現(xiàn)，平時(shí)讓孩子跟在自己后面亦步亦趨的模仿，缺少對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，很少喚起孩子的主體認(rèn)識(shí)，孩子還不能真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)缺少興趣;在教學(xué)中過多挖掘教材，給孩子下達(dá)學(xué)習(xí)的任務(wù)。應(yīng)該嘗試?yán)酶鞣N手段，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)。

　　三、知識(shí)的傳授與運(yùn)用缺乏聯(lián)系。平時(shí)比較重視孩子字詞句的積累，但如何運(yùn)用指導(dǎo)得少，以為書讀百遍其義自見，其實(shí)，讀寫結(jié)合還是得在教室中體現(xiàn)出來。

　　四、講課時(shí)間掌握不好，提問孩子回答問題稍不流暢，就容易導(dǎo)致教室教學(xué)不能按計(jì)劃進(jìn)行。我認(rèn)為這是因?yàn)槲覍?duì)孩子的水平認(rèn)識(shí)不夠，沒有根據(jù)問題的難易程度挑選程度適當(dāng)?shù)暮⒆觼砘卮�。因此今后了解每個(gè)孩子的情況，備課時(shí)備學(xué)情，并盡量考慮到教室上可能出現(xiàn)的各種問題。適當(dāng)補(bǔ)充生動(dòng)事例，在不太占用時(shí)間的前提下調(diào)動(dòng)孩子的興趣。

　　五、沒有做到讓各個(gè)層次的孩子都滿意。我很希望在我的教室上能夠讓基礎(chǔ)好的孩子“吃得飽”，讓中等生“吃得好”，讓關(guān)注生“吃得了”�？墒聦�(shí)上，孩子的個(gè)性差異是客觀存在的，我很難做到讓各個(gè)層次的孩子都滿意。特別是復(fù)習(xí)課表現(xiàn)尤為明顯，往往是有些同學(xué)已經(jīng)熟練掌握，有些同學(xué)還是一臉茫然，每當(dāng)這時(shí)候我都是只能顧了這邊而顧不了那邊，心里會(huì)有隱隱的不安。

　　六、重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，一直覺得我們班孩子的表達(dá)能力比較差。雖然我在教室上盡量讓多數(shù)的孩子去發(fā)展，但是由于我們教室的孩子都不主動(dòng)要求表達(dá)，于是出現(xiàn)教室還是較多孩子只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反省：也許是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓孩子一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導(dǎo)孩子克服內(nèi)心的膽怯在教室上暢所欲言。教室上，我要應(yīng)該多給孩子思考探究的時(shí)間，讓他們更多地嘗試自主探究，自主實(shí)踐，再少一些“包辦代替”，消除孩子對(duì)老師的依賴心理。

　　七、閱讀寫作指導(dǎo)不夠

　　許多孩子的作文，思路狹窄、語言干癟，我認(rèn)為較主要的問題是缺乏想象力與語言的積累。因此，首先老師要通過創(chuàng)設(shè)情境，使孩子能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，才能寫出高質(zhì)量的作文;其次要重視積累運(yùn)用，只有孩子對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。

　　其實(shí)還有很多問題仍鞭策著我深思。我知道一位教師的行事風(fēng)格、脾氣態(tài)度，都會(huì)影響到他的孩子。孩子問題，也反映著我的不足。

　　2019年高一語文期末反思(二)

　　期中診斷結(jié)束了，如我們老師所料，都考得不太理想。這次我?guī)У娜齻€(gè)班平均分只有八十一分左右。學(xué)校停課一周，開課第二天就診斷了，幾乎沒有復(fù)習(xí)的時(shí)間，之前還有好多孩子也因病請(qǐng)假掉課，而且這次試題的難度和題量都偏大，考到這樣，也是情理之中。但是，成功的人找方法，失敗的人找借口，再多的客觀原因也不能抹去這次診斷暴露出的問題。

　　從試題上看，孩子們?cè)谠~語的積累方面還有所欠缺，有些課文出現(xiàn)的成語和四字詞語掌握得還不夠，在今后的教學(xué)中還得注意詞匯的積累和運(yùn)用。

　　修改病句完成得較差。修改病句是三年級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容，這學(xué)期并沒強(qiáng)調(diào)，因此平時(shí)訓(xùn)練較少，所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個(gè)重要的原因就是孩子們的語感還不夠，所以對(duì)病句無從下手。但是語感的培養(yǎng)是以多看多讀為前提的，我們學(xué)校的讀語文的時(shí)間太少了，所以，以后只有以多做些這方面的練題目來彌補(bǔ)了;

　　對(duì)要背誦的課文掌握還不扎實(shí)，尤其是放假一周，好多前面背過的內(nèi)容也忘了。有的孩子會(huì)背，但有些字不會(huì)寫。以后遇到功課要求背誦的內(nèi)容還得讓他們抄一抄才行。

　　閱讀題是這次丟分的另一個(gè)重點(diǎn)。這學(xué)期的閱讀教學(xué)我計(jì)劃是讓孩子們讀《魅力閱讀》上的文章，并做讀書筆記，而且除了格式以外，我也不對(duì)讀書筆記做過多要求，只希望他們能暢所欲言，想到什么就寫什么。我認(rèn)為閱讀能力的提高不是做題做出來的，而是扎扎實(shí)實(shí)地讀書積累出來的。但是，讓我很無奈的是我忘了診斷的閱讀題是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，如果閱卷老師改分很嚴(yán)格，那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閱讀題的有個(gè)問題是你讀了這篇文章想到了什么，本來讀后感是仁者見仁智者見智的事，但標(biāo)準(zhǔn)答案就要你必須想到什么，不往標(biāo)準(zhǔn)答案上寫就扣分。所以，這題孩子們也丟分比較多。因?yàn)樗麄冊(cè)趯懽x書筆記上的讀后感時(shí)，我從不要求他們一定要有什么樣的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎么寫都行。

　　對(duì)于這一點(diǎn)，首先我還是堅(jiān)持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法，因?yàn)檫@才是切實(shí)提高閱讀能力的正道，而且我相信以后這方面的判卷也會(huì)更靈活些。在上課時(shí)我也將課文分析與閱讀題的訓(xùn)練結(jié)合地更緊密。同時(shí)，有認(rèn)識(shí)地引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍╅喿x題的訓(xùn)練，通過集體的講訓(xùn)練來提高他們的診斷技巧。

　　作文這方面孩子們表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的，有好幾個(gè)孩子都是助力能力作文，這在中年級(jí)是不容易的。但是一班因?yàn)榕耪n的原因，每周一早上都掉一節(jié)作文連堂課，所以第三單元的作文教學(xué)暫時(shí)放在了后面，不巧的是這次期中診斷正好就出的第三單元的作文原題，雖然客觀地說寫得也不錯(cuò)，但畢竟沒有講過沒有寫過，和二班、五班的作文放在一起對(duì)比差距就明顯了。所以一班的作文丟分比另外兩個(gè)班要多。和學(xué)校反映這個(gè)問題后，會(huì)解決課時(shí)量的問題的。

　　說來我們孩子們也真不容易，四年級(jí)一周才六節(jié)語文課，沒有晨讀，沒有寫字課，算下來一天只有四十分鐘的上課時(shí)間和二十分鐘的功課時(shí)間，而且功課課也不是語文老師在管，能學(xué)到這樣也是不簡(jiǎn)單的事。因此，通過這次診斷，我想今后要做些教學(xué)方面的調(diào)整，首先還是要更加扎實(shí)地提高教室效率，向四十分鐘要質(zhì)量;其次是上課少拓展一些人文性的東西，讓孩子們多讀多練多寫，把基礎(chǔ)知識(shí)抓得更牢，更強(qiáng)調(diào)語文的工具性，走得更踏實(shí)點(diǎn)吧。也希望各位父母?jìng)兝斫馕覀冞@所經(jīng)典學(xué)校的特色，我在盡力，孩子們也在盡力。

　　2019年高一語文期末反思(三)

　　星期四上午第二節(jié)課時(shí)，我們楊老師把這次語文期中診斷的試題發(fā)到我們手里，當(dāng)我看到試題上那鮮紅的85分時(shí)，我的心情有點(diǎn)失望，我的語文成績(jī)對(duì)我來說并不是很理想。沒有達(dá)到我期望的目標(biāo)。我以為會(huì)考90分以上。可是分?jǐn)?shù)擺在我面前，不得不慚愧的低下了頭。接下來的我陷入了深深地沉思中……

　　試題中首先是基礎(chǔ)題，有一道題是看寫詞語，先進(jìn)個(gè)是"武警"，因?yàn)槲业氖韬龃笠獍裫看成了q，結(jié)果寫成了武強(qiáng)，真不該錯(cuò)啊!就這樣丟掉那寶貴的一分。

　　根據(jù)情景填詩句這道題，原題是：每逢過大的佳節(jié)我們會(huì)給遠(yuǎn)方給的親人發(fā)電子郵件或打電話，常用什么詩句來表達(dá)自己的思念之情。由于對(duì)題意理解錯(cuò)誤了，所以導(dǎo)致獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，這句詩句運(yùn)用錯(cuò)了。

　　對(duì)于閱讀和作文是我學(xué)習(xí)語文中比較弱的一項(xiàng)，我竟然在這個(gè)部分丟失9。5分，我恨自己為什么不小心，為什么不認(rèn)真，要是我認(rèn)真一點(diǎn)，我就會(huì)上90分了!作文選材不夠新穎是我較生氣的地方，明明在我的腦海里就有一個(gè)"讓座"好題材來反應(yīng)新時(shí)尚，值得我去寫，卻偏偏寫成了"不亂扔香蕉皮"這件事，哎，可憐的我的腦袋怎么就那么不開竅呢?

　　在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)廣泛閱讀，閱讀優(yōu)秀文章，積累優(yōu)美語句增加自己的詞匯量，在寫法上，能取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。雖然這次期中診斷我考的并不理想，但是我相信自己的實(shí)力，我會(huì)全力以赴沖刺期末診斷。爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)失望，更不讓自己失望。

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