期末復習方法-2018年北京高三地理期末復習方法

2018-12-30 19:04:20 　來源：網(wǎng)絡整理

　　期末復習方法-2018年北京高三地理期末復習方法!跨完年，大家就應該靜下心來準備期末診斷。地理是文科中的理科，需要理科的思路和文科的邏輯。所以需要到大好的學習方法和復習方法。愛智康助力期末診斷，下面是期末復習方法-2018年北京高三地理期末復習方法!同學們期末加油。

　　期末復習方法-2018年北京高三地理期末復習方法(一)

　　走出六大誤區(qū)提高復習效率

　　在有限的時間內(nèi)進行高效復習，取得較好效果，是所有高三孩子的一個共同的心愿。但是，事實上由于個體的差異和方法的不同，復習效果相差很大，由于方法失當造成的損失更是不容忽視的。每年都有很多孩子提出這樣的問題：“為什么我比別人勤奮，而成績老是沒有明顯提高呢?”對于有這樣疑問的孩子，除了調(diào)整學習方法之外，還要注意自己是不是陷入了以下幾種復習誤區(qū)：

　　誤區(qū)一：對自己沒有較準確的定位，好高騖遠。很多孩子對自己的實際能力沒有清醒的認識，高估自己的水平，在復習過程中一味地鉆難題，忽略基礎知識，追求巧解偏題怪題，忽略通性通法。其實，能力是在掌握了基礎知識、基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的�，F(xiàn)行高考中對基礎知識的考查占70%，這就要求孩子在學習的過程中抓基礎，只有根基牢固，才可以談提高能力。

　　誤區(qū)二：面面俱到，一味求全。對于每個孩子而言，無論從全局的角度，還是從單科的角度，都不可能做到面面俱到。況且，由于高診斷卷受卷面、診斷時間的限制，不可能涉及所有知識點，必定是有重有輕，有主有次。因此，孩子在準備的過程中，要注意對重點知識的復習。重點突出，主次分清，復習效果才會好。

　　誤區(qū)三：學習無計劃，盲目跟從老師。高三復習一般有近一年的時間，孩子要做很多事，學習鞏固知識及提高能力并重。老師是按全體孩子的水平為標準進行復習指導的，但孩子之間的基礎有差異，學習方式和理解能力不盡相同，所以每位孩子應該根據(jù)自己的特點，擬定出適合自己的學習計劃，明確每天的學習任務，合理地安排時間，且一定要完成計劃。

　　誤區(qū)四：零敲碎打，死記硬背。高功課目的設計思想常常定位在知識與知識之間的橫向聯(lián)系以及各類知識與技能的綜合應用上。在先進輪復習中，一定要強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，并且學會歸納總結(jié)知識點和常用的基本方法，了解各部分知識之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，只有這樣才能有利于綜合能力提高和知識的靈活應用。

　　《診斷大綱》中明確指出了減少記憶型的題目，增加能力型、應用型以及綜合型的題目�？克烙浻脖�、犧牲速度換取優(yōu)異的時代不存在了。在復習過程中要注意重視思維能力的培養(yǎng)。

　　誤區(qū)五：題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量。有這種錯誤思想的孩子不在少數(shù)，他們認為做題越多，見過的題類就越多，對解題越有利。其實，并不是做題越多越好，多買幾本參考書就能產(chǎn)生效果。題是要做，但要有針對性地做題，明確思路，掌握規(guī)律，熟悉方法是較重要的。若做到一題多解，舉一反三，有目的、有計劃、有針對性地去做題，學習成績會提高更快。

　　誤區(qū)六：審題粗心，解題方法僵化。解題實踐表明，條件預示可知并啟發(fā)解題手段，結(jié)論預告需知并誘導解題方向。解題之前認真讀題目，正確領會題意，通過思考仔細推敲，抓住問題的實質(zhì)，從題目本身獲得盡可能多的信息。有了一審慢才能有二做快，審題不細致，不全面，必然會導致快解不快，甚至出現(xiàn)錯解或誤解。所以要做到審題慢而細，做題快而準。

　　在解題過程中，往往會思維定勢化，只以單一的思維方法解決問題，不能從多角度、多層次、多方面去考慮問題，把特殊問題一般化，或把簡單問題繁雜化。如果在學習中注意掌握多種解題方法，掌握多種解題思路，經(jīng)常進行靈活多變的一題多解的訓練，思路拓寬了，解決問題的辦法自然就會更多、更合理。

　　期末復習方法-2018年北京高三地理期末復習方法(二)

　　先進，獲取和解讀地理信息。

　　即審題能力，又可包括審題型、審時空、審文字、審圖表、審設問、審分值、審聯(lián)系、審答案等。近幾年高考幾乎是無圖不成題，現(xiàn)在我們見的題多數(shù)為圖文并茂型的，在審題中，審文字和審圖表往往是必不可少的。

　　例：驅(qū)車從甲地到乙地，早晨出發(fā)時昏天黑地，恰似子夜，接近中午時才曙光初露。還沒來得及尋找太陽，只見路邊所有的黑色的樹枝全部變成了金枝銅桿，一個白天就這樣火光電石般地匆匆打發(fā)了。大霧不知從何升起，只能隱約看到昏黃的霧燈。車窗上又噼噼啪啪響起雨點，從此這霧再也不散，這雨再也不停。由文字材料確定作者所處的位置。

　　功課的文字多為白話文，考生需要提取出其中包含的地理知識。由文字材料描述可知為接近極夜的情況，推斷作者位于高緯地區(qū)，此時為冬季;又由此時降水形式為降雨，可推斷其氣候較有可能為大陸西岸的溫帶海洋性氣候，作者應位于北歐地區(qū)。

　　審圖表須提高讀圖能力，可通過以下三個環(huán)節(jié)來訓練：

　　1.平時要有讀圖用圖的意識。學習時要養(yǎng)成用圖的習慣，圖文對照，特別注意要把文字轉(zhuǎn)化為圖表，把所學的具體事象落實到圖上，這有助于提高空間定位能力和空間思維能力。

　　2.養(yǎng)成正確的讀圖程序。

　�、僮x圖名：圖名代表一幅圖的主題，一般也包括時空信息等。

　�、谧x圖例：結(jié)合圖例，先讀線狀地理事物：包括經(jīng)緯線、海岸線、國(省)界線、河流線、等值線等;在讀點狀地理事物，如城市、礦產(chǎn)等;以幫助定位并了解其地理特征。

　�、圩x方向：尤其要注意指向標的指向。

　　3.掌握一些常見圖像的判讀方法：如各種等值線圖，坐標圖等。

　　此外，較重要的還有審題干，要求做到字斟句酌。審分值，可確定你的答案要答幾點，詳答略答，以防止出現(xiàn)多答或漏答的現(xiàn)象。

　　第二，調(diào)動和運用知識。

　　審清題后，就要求我們運用題目有用信息并結(jié)合所學知識來組織答案。即要求我們對主要考點方面的問題形成一定的思維模式和答題的基本公式，也就是考查我們一輪復習中是否已形成系統(tǒng)化的知識框架。

　　在簡答題中常見的如氣候特征、地形特征和水文特征描述，一定要準確掌握。

　　第三，描述和闡釋事物。

　　在規(guī)定的時間里，要求考生正確使用地理學科的術(shù)語表述地理事象的特征。一方面要求我們要回歸教材，盡量使用書中原話;還要求答題時落實以下三點：

　　條理性：一個問題答一段，不要自始至終一大段。

　　層次性：較主要的放前面，主次分明;盡量少而精，如沒把握，適當多答。

　　完整性：答題時要求將地理原理與題目設問之間串成一個個地理鏈，使之巧妙相接，盡量具體詳細，如沒把握，可適度模糊處理。

　　第四，論證和探討問題。

　　根據(jù)設問要求，運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題，編制答案。在論證中要觀點明確、事實清楚、文字準確、條理清晰、邏輯嚴密，并體現(xiàn)創(chuàng)新思維。

　　期末復習方法-2018年北京高三地理期末復習方法(三)

　　地理學習方法1.類比思維法

　　類比思維是通過聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示孩子與等高線相對比，就可解決這些概念。

　　地理學習方法2.聯(lián)想思維法

　　這是從巳知的地理概念出發(fā)，將有關其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式�？v比是從地理事物的各個發(fā)展階段進行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較，如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

　　地理學習方法3.假設思維法

　　這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術(shù)條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”�？茖W家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。

　　地理學習方法4.選言排除法

　　是指為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。

　　地理學習方法5.形象思維法

　　這是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學時，由于地圖引起孩子形象思維有三種因素：一是空間關系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察，會從三方面引起孩子的形象思維活動，有利于形成孩子對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。

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