高三學生英語學情分析

2018-10-20 21:10:14 　來源：網絡整理

　　高三孩子英語學情分析高中是孩子們學習的關鍵階段，有關學習中的任何一方面都值得大家注意。當然學情分析是必不可少的方面，它不僅有利于孩子找到學習中的不足，也能為各教師改善教學方法提供有力的依據。愛智康高中教育頻道整合了一些學情分析，希望可以幫到大家。下面是高三孩子英語學情分析朋友們，加油！

　　高三孩子英語學情分析

　　高三英語教學現狀涵蓋以下幾個方面：課程標準對高三英語教學的學段要求，孩子學習現狀，師資現狀，教學目標的確定，今天小編給大家找來了高三英語教師總結，希望能夠幫助到大家。

　　高三英語教師總結篇一

　　在業(yè)務上，順應我國教育改革的形勢，不斷學習，大膽創(chuàng)新，積極進取，從教育教學的各個環(huán)節(jié)去努力提高自身素質：

　　一、認真學習。從得知我要繼續(xù)上高三的那天起，我便開始學習較近5年高考的《教學大綱》，《診斷說明》，作為借鑒，并開始做先進輪復習資料中的題目，為開學做好充分的準備;與此同時我還買了一些高考英語課外輔導訓練，我把這些書中的題目從頭到尾自己親自做了一遍，以彌補自己有些方面的不足，再仔細研究這些題目，把具有典型性的題目，易錯，易混淆的題目打出來(用PPT)開學后在課堂上給孩子做，并給予一定的分析;此舉受到了孩子的一致好評。我一直都牢記這樣一句名言：作為老師，要想給孩子一杯水，自己至少要有一桶水。這促使我不斷的學習，研究和探索。

　　二、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。高三第二學期我們學校啟用了新課標高中英語總復習《老師指津》第二輪的總復習相結合的模式。由于高一高二我們孩子學的是新課標英語教材，它幾乎已經覆蓋了整個高中階段要求的詞匯，語法，所以高三新課標教材的教授對于孩子來說似乎就是多增加一些詞匯，因此許多孩子就不大愿意聽老師的授課了，覺得這是多此一舉。為了避免孩子這一不好現象的蔓延，我深入鉆研教材，多方查閱參考資料，把手頭的教材當成寶，吃透，并認真消化，同時把以前學過的相關的知識點和新的知識點串聯起來，而且不時地與同年級的同事進行相關的探討，一方面以彌補自己高三教學經驗不足的缺陷;另一方面也讓孩子感受到新課標教材的教授既能讓他們學到新知識也能讓他們對某些學過 1

　　的知識得加以鞏固。我深知立足教材，夯實基礎知識才是我們這樣的普通班的孩子的先進途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為孩子服務。

　　三、努力上好每一堂課。我深知孩子學習重在課堂，努力向45分鐘要效益，根據實際情況，充分調動孩子的積極性。在教學過程中我本著“培養(yǎng)主體意識，鞏固課堂訓練”的原則，積極做好孩子的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫孩子樹立信心。

　　四、認真批改功課，并及時給孩子反饋功課情況，對功課中出現的錯誤進行課堂集體訂正并舉一反三，大大降低了以后犯同類錯誤的機率，效果不錯。功課及時與孩子進行交流，了解孩子的學習狀況，時刻關注孩子思想動態(tài)。根據高三孩子思想狀況復雜、壓力大等狀況，我努力創(chuàng)造機會，多和孩子一起交流，幫他們排憂解難，使他們時刻都能保持較好的學習狀態(tài)。

　　五、立足教材而開展的主題式復習。近幾年我們很多老師常常會用各種訓練來代替高三的總復習，而忽略了教材本身在整個復習中的作用。本學年我部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復習，將教學內容與孩子以前學過的內容相結合，一方面幫助孩子回憶已有的知識，另一方面也幫助他們構建新的知識結構，達到們故而知新的目的。同時，通過對語篇結構、寫作方法、寫作技巧等的分析，對提高孩子自身的寫作能力也有很大的幫助。此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓孩子背誦默寫，為他們學做中減少語言錯誤奠定基礎。所以，立足教材進行主題式的復習不僅很有必要也很有效，是我們高三復習中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

　　以上就是本人這學期的工作總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服其中的不足之處，總結經驗教訓，以便在下個學年提高自我，共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會一如既往，多學習，勤反思，多向前輩學習，以促進教學工作更上一層樓。

　　高三英語教師總結篇二

　　這是高三的較后一學期了，時間短，任務重。這一學期來，本人更積極地去了解孩子，去摸清孩子的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改功課、講評功課，做好功課輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求孩子，尊重孩子，發(fā)揚教學民主，使孩子學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面對本學期教學工作總結如下：

　　一、進行了英語學情分析。

　　這一學年教授兩個班為理科普通班的孩子，英語基礎不太理想，沒有一個孩子能達到優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的孩子人數微乎其微。不少孩子感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。

　　二、把教學計劃落到實處。

　　本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。三輪復習中，首輪復習是從20XX年8月中旬到20XX年3月中旬，內容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復習安排是先進學期復習到高三年級第6單元(20XX年1月底)。課本復習安排是每單元課本復習用時1節(jié)課，優(yōu)化設計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎知識總結和反饋1課時。平時復習中把高中英語復習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過訓練和講解，增強孩子對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。

　　三、大量訓練促進孩子對基礎知識的鞏固和能力的提高。

　　課本復習是孩子能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過訓練的形式進行學習反饋。主要是各地市的模擬試題，認真把握教學工作中的訓練環(huán)節(jié)。

　　四、聽力訓練作好提高成績保障。

　　征訂了一些資料，供孩子在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這些材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為孩子較為得益的聽力助手。

　　五、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力。

　　課外閱讀必不可少。孩子除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了孩子的學習興趣，也豐富和開拓了孩子的視野。

　　六、認真批閱孩子英語作文，推薦孩子優(yōu)秀作品。

　　本學期為近十個孩子的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了孩子的英語學習積極性。

　　高三英語教師總結篇三

　　隨著診斷改革的發(fā)展，高考英語試題的要求越來越高，不僅鞏固了對基礎知識的考查，更突出和能力的運用。為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著 “培養(yǎng)主體意識，鞏固課堂訓練”的原則，積極做好孩子的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫孩子樹立信心。同時我認真研究診斷說明與教學大綱，按照“突出語篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學、復習計劃;合理處理教材、安排教學進度;注重精讀和泛讀相結合，加強限時閱讀的訓練，幫助和督促孩子積累一定的詞匯量。加強聽力與寫作的力度與難度。下面是我的教學計劃和一些具體做法：

　　一、合理制定、完善教學、復習計劃

　　要想搞好三年級英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎知識才是我們途徑。教學和復習都因該注重實效，實實在在地為孩子服務。

　　二、語篇為基礎，擴大孩子詞匯量

　　光靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮較大效益，啟發(fā)孩子的思維，促進孩子知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　可以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯，讓孩子從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求孩子摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大孩子的詞匯量。

　　三、加強寫作訓練，合理安排綜合訓練

　　加強寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多練才可能有好的成績。但只是寫作還不能取得好成績，一定要加強對孩子的集中訓練和指導。對于寫作，在寫作過程中，給予孩子合理的指導，對孩子有明確的要求：1)繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3)層次分明，承上啟下4)細讀提示，寫全要點。5)書面干凈、整齊、規(guī)范。教師也要遵循 “粗批，快改，及時發(fā)”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓孩子背誦范文，模仿，運用，做好語言積累。提高高考的書面表達成績。

　　四、培養(yǎng)孩子良好的心理素質

　　培養(yǎng)孩子良好的心理素質，良好的心理素質是發(fā)揮自身水平、甚至是超水平發(fā)揮的基礎，是提高孩子應變能力的必要條件。在教師的啟發(fā)誘導下，帶著求知的興趣，不斷變換角色、對話，不僅使孩子的語言運用能力在各自的角色扮演中都得到，而且孩子主動參與課堂教學活動，使他們真正成為學習的主體，使他們富于朝氣，充滿自信，使他們有了強烈的參與感，在課堂上敢于發(fā)言，師生之間互相合作。

　　五、加強考練結合，一周考練，一周講評。

　　總結得失，雖然我取得了一些成績，但我還有很多地方做得不夠。在今后的工作中，希望領導和同仁們對我的工作多提意見，我將努力克服不足，以爭取更大的進步。在xx年高考中取得更好的成績。

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