2018海淀區(qū)高考一模作文解析分析

2018-03-22 10:41:39 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2018海淀區(qū)高考一模作文解析分析

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　　高考考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧

　　真正的考場(chǎng)佳作妙文，當(dāng)然需要“準(zhǔn)備”和“預(yù)設(shè)”，然而更重要的是“自覺(jué)生成”。

　　高考佳作妙文向來(lái)倍受矚目，有老師認(rèn)為“好作文都是有備而來(lái)的”，甚至有孩子“帶著準(zhǔn)備進(jìn)考場(chǎng)”。這原本也沒(méi)有什么不對(duì)，但孩子若是僵化地拿“準(zhǔn)備”充“作文”，卻不是明智之舉。過(guò)分依賴考前的準(zhǔn)備，反會(huì)讓作文有宿構(gòu)之嫌，且難以切合命題意旨。真正的考場(chǎng)佳作妙文，盡管需要“準(zhǔn)備”和“預(yù)設(shè)”，但更需要考場(chǎng)構(gòu)思寫(xiě)作的“自覺(jué)生成”。

　　一、以命題材料自覺(jué)喚醒生活體驗(yàn)

　　高考作文是“戴著鐐銬的舞蹈”，作文命題的意旨規(guī)定了寫(xiě)作的方向和范圍。命題材料是作文構(gòu)思的觸發(fā)點(diǎn)，考生只有從命題材料出發(fā)，喚醒記憶中較為深刻的生活體驗(yàn)，才能自覺(jué)生成源自肺腑的真情實(shí)作，也才能更契合考場(chǎng)作文的命題意旨。否則，簡(jiǎn)單套用考前準(zhǔn)備的材料，難免嫁接拙劣、貌合神離，給閱卷老師以“非驢非馬”“堆砌材料”“宿構(gòu)寫(xiě)作”等不良印象。

　　例如2016年高考江蘇卷作文，命題材料“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”與“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”具有內(nèi)在的辯證性，“別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)”與“別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)”更給人以深刻的思辨性，而“個(gè)性的彰顯”與“創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”則進(jìn)一步引導(dǎo)考生辯證看待問(wèn)題、積極規(guī)劃人生。命題材料具有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)思辨色彩，考生若僵化地套用準(zhǔn)備素材，極有可能出現(xiàn)“驢唇”不對(duì)“馬嘴”的現(xiàn)象，要么事件反映不了中心，要么論據(jù)證明不了觀點(diǎn)，很難做到“有的放矢”或“對(duì)癥下藥”。

　　寫(xiě)作原本就是自覺(jué)生成的實(shí)踐活動(dòng)，是作者對(duì)生活的深厚積淀、深刻體驗(yàn)和深度思考，借考場(chǎng)作文這個(gè)“觸發(fā)點(diǎn)”噴涌成篇的自覺(jué)生成。相對(duì)于考前的“準(zhǔn)備”甚至“預(yù)設(shè)”，基于命題材料而對(duì)生活體驗(yàn)、閱讀積累和思考沉淀的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)動(dòng)，更容易自覺(jué)生成考場(chǎng)佳作妙文，也更加符合命題意旨。

　　在構(gòu)思寫(xiě)作過(guò)程中，考生刻意準(zhǔn)備的素材往往很難插入現(xiàn)場(chǎng)的寫(xiě)作思維鏈。因而，考生只有從審題構(gòu)思出發(fā)，自覺(jué)生成地聯(lián)綴起平時(shí)的素材積淀，才會(huì)使文章表達(dá)渾然一體、流暢自然。

　　二、以現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)自覺(jué)抒寫(xiě)真知灼見(jiàn)

　　寫(xiě)作是具有個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，是寫(xiě)作者內(nèi)心世界獨(dú)特的心靈表達(dá)，是源自寫(xiě)作者自身生命的獨(dú)特感悟，是寫(xiě)作者思想情感的“自覺(jué)”流淌。好作文的真情妙思一定源于作者厚積薄發(fā)的自覺(jué)生成與現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)。例如高考助力能力作文《閉口若懸河》的片段：

　　天地之大，莫過(guò)無(wú)邊。日月之輝，莫過(guò)無(wú)限。碑石之妙，莫過(guò)無(wú)字。有字則有限，有文則有止。有限則難盡，有止則難全。

　　所有蠅營(yíng)狗茍，絮絮叨叨，往往更顯個(gè)性的卑污;什么也不說(shuō)，卻深沉若淵，傲岸的自我屹立于天地之間。中華大地，是不妨多立幾座無(wú)字碑的。

　　像這樣的思考與表達(dá)，即便其他考生可以事先準(zhǔn)備“無(wú)字碑”的素材，也難以生發(fā)出如此深刻的獨(dú)特思辨，尤其難得立足于家國(guó)、著眼于興衰的高遠(yuǎn)視野觀照，以及那厚重的歷史感和濃郁的文化意味。

　　考場(chǎng)佳作妙文中的真情妙思、真知灼見(jiàn)，絕非臨考前準(zhǔn)備幾則素材就能“生成”的。只有身處考場(chǎng)作文的情境，基于命題材料的構(gòu)思，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)動(dòng)生活的積累，動(dòng)情地聯(lián)系生活體驗(yàn)，動(dòng)心地聯(lián)想生活素材，才能走進(jìn)“自覺(jué)生成”的現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，寫(xiě)出富有情思、牽動(dòng)人心的佳作妙文。

　　因此，高考作文準(zhǔn)備固然需要考前的“準(zhǔn)備”和“預(yù)設(shè)”，但基于生活積累的“自覺(jué)”和現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作的“生成”顯然更有價(jià)值。

　　高考助力能力作文大全：青春的翅膀

　　還記得那些年一起奮斗的時(shí)光嗎?還記得那些年一起瘋狂的歲月嗎?還記得那些年一起感人的歲月嗎?那些年我們的青春美麗而富有活力，那些年我們快樂(lè)而又充實(shí)，那些年我們?cè)跒樽约旱膲?mèng)想努力奮斗著，那些年我們只為心中的那雙青春的翅膀——高考。

　　高考讓我們的青春插上了翅膀，高考讓我們的青春不再遺憾，高考讓我們的青春更加炫彩。那年是高考讓我們聚在了一起，我們每個(gè)人的心中都有著一個(gè)夢(mèng)，那個(gè)夢(mèng)在我們的心中，是我們的精神支柱，任何人都不能侵犯它，它陪伴我們走過(guò)了太多的日夜。那年的高考讓一群有夢(mèng)想的孩子聚在了高三年級(jí)八班，班主任是個(gè)傲氣的研究生，他的做法讓我們深?lèi)和醇�，為了懲罰我們的不早讀，去宿舍把我們喊起來(lái)，再去操場(chǎng)上跑圈，為了教育我們，要把講桌拍個(gè)窟窿，為了讓我們好好安靜的學(xué)習(xí)，又把我們當(dāng)做朋友對(duì)待，講著自己的高中和高考，讓我們流下了感動(dòng)的淚水。也許因?yàn)槲覀兊呐涯妫覀儚膩?lái)不聽(tīng)他的話，他就用各種各樣的招還擊我們，從不知疲倦，我們只是裝作不愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，只為和他置氣，實(shí)際我們心中的那個(gè)夢(mèng)從未走出，我們不在意的外表下，永遠(yuǎn)都是有一顆愛(ài)學(xué)習(xí)的心。

　　高考激勵(lì)了我們的青春，在高考的路上有太多的小插曲，學(xué)校的封閉式管理讓我們充滿活力的心無(wú)比壓抑，保安的阻攔讓我們出去的欲望更加強(qiáng)烈，滿天飛的試題讓我們更加想出去，幾個(gè)好友商量了一番，這日子我要瘋了，我要出去，于是我們也不再管自己女生還是男生，逃課翻墻出去，好好放松一下，這樣我們就開(kāi)始了我們的逃課計(jì)劃，僥幸沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，我們開(kāi)心不已，認(rèn)為上天也在可憐我們這些苦命的高考孩子，若被發(fā)現(xiàn)大家集體被罰，集體打掃衛(wèi)生一周，對(duì)于我們而言，這也是高考路上的一大樂(lè)事。回來(lái)后我們就會(huì)拼命地學(xué)習(xí)，全身心的學(xué)習(xí)，成績(jī)從未倒退。后來(lái)班主任就直接和我們說(shuō)，以后誰(shuí)再想出去就和我說(shuō)一聲，我會(huì)批你們半天的假，條件是好好學(xué)習(xí)，成績(jī)不能倒退，我們這才覺(jué)得班主任是個(gè)通情打理的人。

　　我們的高考路在奮斗瘋狂中走過(guò)，沒(méi)有遺憾，在走進(jìn)高考考場(chǎng)的前一天，我們班主任說(shuō)：“好好考，你們永遠(yuǎn)是老師的驕傲”。那天我們沒(méi)有了身份的差別，那是朋友間的對(duì)話，我們說(shuō)了好多，老師也知道我們和他斗，只為了證明我們沒(méi)有浪費(fèi)青春。我們?cè)谂�，老師也就沒(méi)有拆穿我們，只為讓我們有個(gè)動(dòng)力。那天，說(shuō)了很久，較后我們都笑了，老師也笑了，那時(shí)他先進(jìn)次卸下嚴(yán)肅表情的一笑。

　　青春，我為你走過(guò)，高考則為我們插上了翅膀。我們走進(jìn)高考考場(chǎng)的剎那，回首各自的高考路，我們無(wú)悔了。無(wú)論結(jié)果如何，我們的青春在此散發(fā)出耀眼的光芒，因?yàn)橛心恪⒂形�、也有他�?/p>

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