一年級學生語文學情分析

2017-09-07 16:55:13 　來源：網(wǎng)絡整理

一年級孩子語文學情分析！根據(jù)一年級孩子學習特點，語文在教學中，教師注重培養(yǎng)孩子的學習習慣、閱讀習慣、積累習慣、遷移習慣，切實培養(yǎng)了孩子的語文素養(yǎng)。在寫字教學中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導孩子把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。下面給大家介紹一年級孩子語文學情分析!

　　一年級孩子語文學情分析

　　一年級孩子認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于孩子所特有的年齡特點，孩子的注意力占主要地位，以形象思維為主。先進，有語文學習基礎，雖然學習的不多但較為正確，能順利適應學習;第二，幾乎沒有學習過語文，基礎較弱;第三，有語文學習基礎，但之前的學習內(nèi)容不規(guī)范，對初期的語文學習影響較大。第四，能認較簡單的漢字，但知識遷移較弱。在詞中能夠認識漢字，但換成其他詞明顯較難分辨。

　　表達方面：1.孩子具備了聽說的基本能力。2.孩子說話無條理，句子不完成。3.部分孩子屬于“傾訴型”，喜歡表達，也喜歡讓別人聽他發(fā)言，但難于成為“傾聽型”表現(xiàn)為課堂不認真聽取同學發(fā)言，隨意打斷老師的話，同學發(fā)言時注意力不集中，隨意說話。

　　教情分析：在教學中，教師注重培養(yǎng)孩子的學習習慣、閱讀習慣、積累習慣、遷移習慣，切實培養(yǎng)了孩子的語文素養(yǎng)。在寫字教學中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導孩子把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。在閱讀教學中，教師把朗讀作為學習課文較有效的方法，引導孩子讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領會作者的寫作意圖。教師還鼓勵孩子多讀書，讀好書，在讀書中多，提高孩子的理解能力和積累習慣。為了讓孩子養(yǎng)成一定的積累習慣，我們要求孩子把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并利用早讀時間互相交流、反饋。在口語交際教學中，我們盡力為孩子創(chuàng)設交際的情境，情境設計貼近孩子的生活，容易觸動孩子的情感體驗，引導孩子進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。

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