《數(shù)學廣角——優(yōu)化》教學反思

2017-04-26 11:54:54 　來源：網(wǎng)絡整理

　　《數(shù)學廣角——優(yōu)化》教學反思!數(shù)學廣角——優(yōu)化要求同學們：認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題優(yōu)選方案的意識。下面給大家介紹《數(shù)學廣角——優(yōu)化》教學反思!希望對大家有所幫助！

小學數(shù)學四年級上第八章《數(shù)學廣角——優(yōu)化》訓練大匯總

　　《數(shù)學廣角——優(yōu)化》教學反思

　　今天我執(zhí)教了一節(jié)四年級上冊數(shù)學課《數(shù)學廣角——優(yōu)化》。我認為：這節(jié)課找準了孩子的認知起點和發(fā)展點，尋找到了一條增強孩子學習方法有效性的教學途徑，力求做到 “從生活中提煉，在合作中生成”，具體體現(xiàn)在以下幾點：

　　一、從生活中提煉構建新知

　　為了充分調動孩子學習的積極性，發(fā)揮孩子學習的自主性，本節(jié)課特意安排了許多有趣的生活場景，將學習溶入日常生活中，讓孩子在玩中學，在學中玩，大大地激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

　　1、沏茶問題

　　為客人沏茶，在孩子收集信息，了解到小明沏茶要做六件事及做每件事需要的時間后，老師請同學們“幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶?”由孩子思考設計沏茶方案，各小組熱烈討論，認真，形成不同的方案，至此，請孩子上臺展示本組設計的方案，上臺的孩子邊用圖片表示沏茶中的每件事的順序，邊講述本組的方案，其余的孩子在認真看、認真聽，在與本組的方案進行比較，欣賞著展示的方案，也欣賞著本組的設計，共享成功的喜悅，借此有利時機，老師提出“你認為哪一種設計方案能盡快讓客人喝上茶?”請孩子比較，選擇優(yōu)選方案，在解決“怎樣才能讓客人盡快喝上茶?”問題中，讓孩子親歷尋找解決問題的方案和尋找優(yōu)選方案的全過程。

　　2、小紅喝藥問題

　　小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。他應如何合理的安排這些事情?這道題是生活中經(jīng)常遇到的事情，讓孩子通過解決小紅吃藥的實際問題進一步體會優(yōu)化思想在現(xiàn)實生活中的作用。

　　3、判斷優(yōu)化是否合理問題

　　任何學習都是為了指導自己的行為，為孩子的終身受益。所以，在鞏固延升拓展提高環(huán)節(jié)，我設計了兩道辨析題：為了節(jié)省時間，強強在乘車時認真看書;為了提高學習質量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。在孩子分析后，我適時總結：我們要求合理安排時間指的是把能夠同時做的事情一起做，達到節(jié)約時間的目的。但是，有些事情并不是能夠一起完成的，正所謂一心不可二用。所以，這里的做法是不可取的。

　　二、在合作中生成引出新知

　　在課堂上要老師提問每一個孩子，那是很難做到的;但是如果在小組探討中，讓每一個孩子有發(fā)言的機會是很容易做得到的。所以為了孩子的全面發(fā)展，要讓他們去做，有引導的去說，在小組中充分地說和做，取其長補己短，使每一個孩子都均衡發(fā)展。

　　1、解放孩子的手，讓孩子操作實踐

　　《課數(shù)課程標準》指出：孩子的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。如，我讓孩子用圖片來設計合理的沏茶過程。這一環(huán)節(jié)讓孩子參與到知識的生成過程中來，在操作中感知，在實踐中升華。

　　2、解放孩子的口，讓孩子暢所欲言

　　以小組為單位探究完畢，再讓孩子進行交流、展示、再全班交流，這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)了生生之間，師生之間的平等對話，它既是生生之間的互動也是師生之間的互動。通過相互交流取長補短，不斷完善自己的認知體系，形成條理化，規(guī)律化的知識結構。

　　當然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個別孩子答問不夠大膽自信。本人在以后的教學中將更加努力的學習，以孩子為本，不斷進取!