《安東諾夫卡蘋果》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

2017-03-28 12:04:51 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

《安東諾夫卡蘋果》教學(xué)教案設(shè)計(jì)！蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物個(gè)性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語(yǔ)言生動(dòng)和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。下面小編為大家分享《安東諾夫卡蘋果》現(xiàn)代散文賞析!希望對(duì)大家有所幫助！

《安東諾夫卡蘋果》知識(shí)點(diǎn)大匯總

教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及風(fēng)格。

　　能力方法了解作品的時(shí)代背景，作品的主題以及語(yǔ)言方面的特色。

　　情感意志理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)小說中表達(dá)的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。

　　分析景物描寫在文中的作用

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、導(dǎo)入：孩子暢談初讀感受，介紹作者的寫作特色。

　　大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學(xué)們有什么感受？我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談一談。

　　可能出現(xiàn)的答案：

　　1、太長(zhǎng)，沒有什么趣味。

　　追問：為什么你會(huì)覺得它沒什么趣味呢？

　　明確：文章似乎沒有一個(gè)貫穿始終的情節(jié)。《安東諾夫卡蘋果》是一篇由思緒而組織的小說，它沒有貫穿始終的情節(jié)，而是靠一個(gè)又一個(gè)精彩的畫面來(lái)來(lái)組織、推進(jìn)，

　　2、環(huán)境描寫十分突出。

　　蒲寧的創(chuàng)作風(fēng)格：

　　蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物個(gè)性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語(yǔ)言生動(dòng)和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。高爾基稱他為“偉大的詩(shī)人”、“當(dāng)代先進(jìn)的詩(shī)人”、“當(dāng)代優(yōu)秀的修辭學(xué)家”；瑞典皇家科學(xué)院在授予他諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)（他是先進(jìn)個(gè)獲得此項(xiàng)獎(jiǎng)金的俄羅斯作家），稱他為俄羅斯較后一位經(jīng)典作家，把他跟托爾斯泰、屠格涅夫并列；俄羅斯詩(shī)人特瓦爾托夫斯基贊譽(yù)他的小說達(dá)到了高度優(yōu)秀的程度，對(duì)俄羅斯文化做出了顯著的，不可或缺的貢獻(xiàn)。1933年蒲寧因?yàn)?ldquo;繼承俄國(guó)散文文學(xué)古典的傳統(tǒng)，表現(xiàn)出精巧的藝術(shù)方法”獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　二、助力閱讀課文，思考下列問題：

　　在學(xué)習(xí)雨果的《炮獸》的時(shí)候，我們了解到場(chǎng)景是小說較小的構(gòu)成因素，而場(chǎng)景描寫是以人物為中心的環(huán)境描寫。雨果的場(chǎng)景是一種世界，蒲寧的場(chǎng)景是另一種世界。從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時(shí)狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩(shī)如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致，這一點(diǎn)很像散文（俄羅斯文學(xué)沒有小說與散文的分類，只有散文和詩(shī)歌的分類，小說等一切非韻文文體都?xì)w為散文）。

　　這篇小說分成四個(gè)部分，以什么場(chǎng)景為開頭的？又是以什么場(chǎng)景結(jié)尾的？中間還寫了哪些場(chǎng)景？

　　明確：以歡快喜悅的蘋果豐收?qǐng)鼍伴_頭；以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，中間還寫了富庶的莊園生活場(chǎng)景和深秋狩獵場(chǎng)景。

　　果園豐收?qǐng)D景豐收富有圖景狩獵圖景小地主生活圖景

　　先進(jìn)部分：安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)，豐收的田園景象。

　　第二部分：農(nóng)村當(dāng)時(shí)富庶的景象，人們長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。

　　第三部分：狩獵季節(jié)的休閑和熱鬧

　　第四部分：時(shí)世變遷，眼前荒僻、蕭瑟和破落。

　　三、主題探究

　　1、找出寫到安東諾夫卡蘋果的句子并劃線。在作者的筆下“安東諾夫卡蘋果”似乎并不是描寫的重點(diǎn)，為什么要以此為題？

　　明確：在這篇文章中，“安東諾夫卡蘋果”成了一種象征，象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活，代表著過去的美好時(shí)光。

　　3、你認(rèn)為這篇文章通過這樣一個(gè)象征表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

　　明確：整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對(duì)過去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時(shí)代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時(shí)移的幾幅對(duì)比鮮明的圖畫中，以藝術(shù)的美感來(lái)感染讀者。

　　插入作者簡(jiǎn)介：

　　蒲寧生于俄國(guó)中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學(xué)未畢業(yè)就步入社會(huì)。做過校對(duì)員、圖書館員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識(shí)出版社撰過稿。1909年被選為科學(xué)院名聲院士。十月革命爆發(fā)后，他持?jǐn)硨?duì)立場(chǎng)，于1920年流亡國(guó)外，僑居法國(guó)直到去世。《安東諾夫卡蘋果》是創(chuàng)作早期的作品，充滿抒情氣息。

　　四、風(fēng)景描寫分析

　　再一次閱讀課文，請(qǐng)選擇其中你認(rèn)為較精彩的風(fēng)景描寫片段，大聲朗讀并加以賞析。

　　1、賞析先進(jìn)部分先進(jìn)段。

　　作者是通過哪幾種感官的回憶來(lái)寫清晨的果園的？

　　明確：視覺——滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道

　　嗅覺——落葉的幽香、安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳

　　聽覺——到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲

　　問：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢？依然有視覺的印象、嗅覺的印象和聽覺的印象，請(qǐng)大家找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　明確：視覺——滿天星斗、沉沉的夜色

　　嗅覺——清新的空氣中的焦油味

　　聽覺——嘰嘰嘎嘎向前駛?cè)サ能嚶?/div>

　　問：作者從視覺、嗅覺和聽覺的角度，描寫出了印象中的那個(gè)金色的季節(jié)。與后面段落之間有怎樣的聯(lián)系？

　　——這部分作者只是用寥寥幾筆勾勒果園清晨圖的大致樣貌，有色澤，有聲音，有氣味，將我們一下子帶入了田園牧歌式的生活氛圍中，感受蘋果豐收的喜悅。這樣的場(chǎng)景描寫，為小說定下了歡快的、明朗的、清新的格調(diào)。

　　2、騎馬到莊園的路上

　　作者的觀察由遠(yuǎn)及近，先寫遠(yuǎn)方的景物：天空、朝陽(yáng)、雨后的鋼軌般的道路。再寫近處的景象：“一望無(wú)垠的大片大片傾斜的冬麥田”以及盤旋的“鷂雛”。緊接著，“鷂雛”又將我們的視線由近引向了遠(yuǎn)方：“一根根輪廓分明的電線桿朝陽(yáng)光燦燦的遠(yuǎn)方奔去，而橫在電線桿之間的電報(bào)線，則像是銀光閃閃的琴弦，正在沿著晴朗的、斜懸的天空滑動(dòng)，電報(bào)線上停著好些青鷹，——活像樂譜上黑色的音符，像極了。”他的觀察和描寫都是有序的，準(zhǔn)確而優(yōu)美。“深邃的藍(lán)天、絢爛的朝霞、綠色的麥田、亮晶晶的大路、黑色的青鷹停在銀色的琴弦”上……這些色彩又是多么鮮亮明麗！好一幅令人心曠神怡的畫！

　　作者極力描繪了農(nóng)村當(dāng)時(shí)的富庶、美麗，襯托出人們的長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。

　　3、姑母莊園（第21頁(yè)“姑母家的果園……是何等的舒適愜意呀！”）

　　“沒有一刻不安詳?shù)赝Ｖ眯┏缘梅史实镍澴?rdquo;和“數(shù)以千計(jì)的麻雀卻像陣陣急雨，由一個(gè)屋頂傾瀉到另一個(gè)屋頂”，給這個(gè)靜寂的景象增添出活潑的動(dòng)感，表現(xiàn)出動(dòng)靜的優(yōu)秀平衡，也順利地引出了“安樂窩”這個(gè)對(duì)貴族宅第的評(píng)價(jià)。那么在作者的筆下，“我”的姑母的莊園具有什么特點(diǎn)呢？在這樣的一個(gè)背景下，這個(gè)莊園這個(gè)宅第的主人姑母又是這樣的一個(gè)形象呢？

　　明確：古老、堅(jiān)固，富有生命，永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日。姑母才是圖畫的主角，結(jié)實(shí)硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型。這一段文字描寫的是姑母的莊園，這個(gè)莊園中實(shí)行的依然是農(nóng)奴制，這個(gè)莊園的主人也就是“我”的姑母過的仍然是一種“中等貴族的生活方式”。

　　難舍貴族情結(jié)：蒲寧是個(gè)對(duì)貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識(shí)中，與世無(wú)爭(zhēng)、相安無(wú)事的農(nóng)莊生活，并沒有什么激烈的階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，他厭惡任何打破這種“理想化”社會(huì)平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。

　　或許姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。

　　4、雨季日落圖

　　概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點(diǎn)。

　�。�1）高超的色彩運(yùn)用

　�。�2）前后的對(duì)照（粗獷與溫馨、明與暗、冷與熱、輕與重、動(dòng)與靜的對(duì)比。）

　　5、第四場(chǎng)景中描寫了怎樣的風(fēng)景？同樣是描寫狩獵的場(chǎng)面，這里的景物給人一種怎樣的感覺？為什么會(huì)有這樣的不同？

　　深秋光禿禿的果園、荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野。似乎就是破落小地主生活的象征。

　　時(shí)世的變遷，貴族生活一去不返。在第四部分的開頭作者說“安東諾夫卡蘋果的香氣正在從地主莊園中消失”，“維謝爾基村的老人們都已先后歸天，安娜·格拉西莫芙娜也已故世，阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇自盡了”，時(shí)世的變遷，貴族生活一去不返。“開始了小地主的時(shí)代”。“紆尊降貴”的老爺、沒有“靈犭是”靈活的獵犬，以及那憂郁的悲戚的歌聲，都顯示著農(nóng)村的衰落景象，和作者的緬懷與惋惜之情匯合在一起，將小說結(jié)束于一種悲劇氣氛之中。

　　六、課堂總結(jié)

　　蒲寧作品中的風(fēng)景描寫向來(lái)為文學(xué)界稱道。比起圖畫，這篇小說更像電影，因?yàn)樽髡咴诿枥L每一幅俄羅斯風(fēng)情畫時(shí)，不是平面的，而是立體的：不僅有色彩、光影，還有聲音、氣味，令人身臨其境�！栋矕|諾夫卡蘋果》仿佛一部令人心醉神迷的俄羅斯田園風(fēng)景記錄影片，由一幕幕細(xì)膩的工筆畫連綴而成，歡娛與感傷的情緒成為整個(gè)“電影”的配樂，令小說充滿了詩(shī)意的氛圍。

　　概括景色描寫所體現(xiàn)出的特點(diǎn)：

　　（1）遠(yuǎn)近有序

　�。�2）動(dòng)靜結(jié)合

　�。�3）多種感覺（視覺、嗅覺、聽覺）的結(jié)合

　�。�4）虛實(shí)相生

　�。�5）具有象征性

　�。�6）高超的色彩運(yùn)用

　　（7）對(duì)照鮮明（粗獷與溫馨）

　�。�8）概括性描寫與細(xì)節(jié)描寫（工筆）的結(jié)合

　　七、風(fēng)景描寫內(nèi)容的藝術(shù)啟示

　　風(fēng)景描寫的作用，除了書上歸納的，還有：

　　抒寫作者情感，襯托人物形象，突出作品主題，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　　風(fēng)景不僅僅是被描寫的對(duì)象，同時(shí)也是作者的語(yǔ)言�！栋矕|諾夫卡蘋果》中的“畫”也是“話”，將往昔歡快之景與今日蕭瑟之景并置，便替作者說出了心情，具有濃郁的抒情性。風(fēng)景描寫與風(fēng)景繪畫的異曲同工之處正在于此。

　　八、拓展

　　小說的環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫，它們?cè)诒憩F(xiàn)人物，構(gòu)架情節(jié)等方面都能起到很大的作用。如自然環(huán)境一般可以交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，體現(xiàn)人物的性格、情感，渲染氣氛，烘托主題；而社會(huì)環(huán)境的描寫可以指出人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等，對(duì)分析人物的命運(yùn)、性格有很大的作用。

　　魯迅小說《祝福》自然環(huán)境的描寫主要以“雪”為主，在文中總共出現(xiàn)了四次：

　　先進(jìn)次是作者初到魯鎮(zhèn)時(shí)寫的“天色愈陰暗了。。。雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞。。。將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。”此處作者著力寫雪的大而亂，有意渲染祝福前夕魯鎮(zhèn)忙亂的氣氛。

　　第二次描寫是在作者聽聞祥林嫂死訊后，深夜神傷“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加覺得沉寂。”這一段對(duì)“雪”的描寫意在襯托當(dāng)時(shí)“我”孤寂悲憤的心情。

　　第三次是在祝福前夕，柳媽尋祥林嫂開心時(shí)，文中插入“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來(lái)了”一句，這其實(shí)是暗示著柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到暗示情節(jié)發(fā)展的作用。

　　較后一次出現(xiàn)在結(jié)尾，“我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處爆竹聲聯(lián)綿不斷。。。夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。”文末再次描寫雪的大而猛，這其實(shí)是寄托作者對(duì)亡靈的較沉重的哀悼，將其較大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與祝福時(shí)家家戶戶的歡樂喜慶如此格格不入，強(qiáng)烈的反差帶給了讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震憾。

　　文中有關(guān)“雪”的描寫給全文抹上濃烈的悲劇色彩，也在讀者在心上投下沉重的悲劇陰影，從而大大深化了文章的悲劇主題。

　　九、功課：整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中。在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對(duì)過去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。乍暖還寒時(shí)節(jié)，你是否也有一段難忘的回憶呢？寫一段風(fēng)景描寫來(lái)抒發(fā)一下自己的感情吧。