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《為中華之崛起而讀書》教學設計-小學四年級語文!《為中華之崛起而讀書》寫的是少年周恩來耳聞目睹中國人在外國租界，受洋人欺凌卻無處說理的事，周圍的人都敢怒不敢言，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志“為中華之崛起而讀書”。下面給大家介紹《為中華之崛起而讀書》教學設計-小學四年級語文!希望對大家有所幫助！
《為中華之崛起而讀書》教學設計-小學四年級語文
【教學目的】
1、學會本課生字詞;理解課文內容;能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓孩子理解體會周恩來學習目標、志向，并向其學習。
【教學重點】
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學難點】
激發(fā)孩子從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。
【關鍵點】
培養(yǎng)孩子獨立能力。
【教學思路】
通過讀課文，有利于激發(fā)孩子的思想感情。
【教學教路】
理清“為中華崛起而讀書”的字面意思，幫助孩子深入理解。
【教學學路】
讓孩子朗讀課文，激發(fā)孩子聯(lián)想。
【教學過程】
一、揭題導入
1、介紹周恩來。
2、試著讀課文。
二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵孩子自主
1、孩子默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
4、生字測讀，并提醒孩子在后面的學習中注意其讀音。
三、自主學習，合作交流，整體感悟，綜合探究
1、自瀆思考：課文有幾個自然段?你從每個自然段中讀懂了什么?
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報讀文，交流讀文所得。
3、自由組合學習小組，以不同的方式讀文。
4、以小組為單位提出組內未解決的問題。教師進行恰當的評價指導。
5、說說“為中華崛起而讀書”的意思。
(聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)
6、聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個孩子是不同的，在當時那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠大。
7、學了這篇課文，談談你的感受。
四、誦讀
1、讓孩子分角色朗讀課文。
2、小組讀。
3、個別讀課文。
五、課外延伸
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭光》。
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