2017年全國高考考試大綱：漢語

2016-10-14 17:32:37 　來源：網(wǎng)絡整理

　　漢語

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　　根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和2006年頒布的《全日制民族中小學漢語課程標準(試行)》，確定高考漢語科考核目標與要求。

　　高考漢語科要求考查考生的漢語運用能力，包括識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用五種能力層級，具體要求如下。

　　A. 識記：指識別和記憶�？忌鷳苷莆掌胀ㄔ挸Ｓ米值淖忠簦瑫鴮懗Ｓ玫囊�(guī)范漢字，掌握常用詞詞義，掌握文言文常見實詞和虛詞，知道重要的作家與作品，了解文化常識。

　　B. 理解：指領會意思�？忌鷳茴I會詞語和語句在語境中的含意，領會重要概念或關鍵細節(jié)的含意和作用，領會話語或文本的意思，領會常見的文言文和古代詩詞意思。

　　C. 分析綜合：指分解剖析和整理歸納�？忌鷳芎Y選并整合文本信息，提取關鍵詞，歸納內(nèi)容要點，分析文章體裁特點、語言特點和結構思路。

　　D. 鑒賞評價：指鑒別、賞析和評說。考生應能把握文本相關寓意、語言表達技巧和作者的觀點態(tài)度，感知文本的思想藝術魅力，并能從文本價值和審美角度作出評價。

　　E. 表達：指表達觀點和情感�？忌鷳芨鶕�(jù)目的、情境，選擇合適的詞語、句式和合理有效的表達方式，正確運用常見的修辭手法，注意文本的結構規(guī)律，充分地表達自己的觀點和情感。表達應簡明、連貫、得體、邏輯嚴密。

　�、颉≡\斷范圍與要求

　　根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和2006年頒布的《全日制民族中小學漢語課程標準(試行)》，確定高考漢語科診斷范圍與要求。

　　一、知識與運用

　　(一)語言知識與運用

　　1.掌握常用字的字音、字形、字義;2.在語境中，理解和掌握常用詞語的詞義和正確用法;3.在語境中，理解同義詞與反義詞、單義詞與多義詞，關聯(lián)詞以及詞語的感情色彩;4.理解漢語詞語的構成，短語和句子的結構規(guī)律;5.辨析病句(如詞語誤用、搭配不當、語序不合理、結構不完整、指代不明確、句式雜糅、前后矛盾、表達有歧義);6.識別和變換句式;7.造句、擴句、縮句;8.組句成篇;9.正確使用標點符號;10.識別和使用常見修辭手法(如比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問);11.理解文言文常見實詞、虛詞。

　　(二)文學和文化知識與運用

　　1.了解中外作家、經(jīng)典作品;2.理解常用成語、諺語、俗語中的文化內(nèi)涵;3.了解中外優(yōu)秀文化中藝術、歷史、科學、哲學等領域的基本常識;4.了解中華民族傳統(tǒng)風俗習慣的基本常識。

　　二、閱讀

　　1.提取話語或文本傳遞的主要信息;2.領會和把握話語或文本的情感、態(tài)度、語氣和傾向;3.抓住關鍵概念和重要細節(jié);4.把握文本中的時空順序;5.分析和理解文本中的邏輯關系;6.整體把握話語或文本的意圖;7.鑒賞文本中的形象，感受其中蘊含的文化內(nèi)涵;8.整體把握文本表現(xiàn)出的世界觀、人生觀、價值觀;9.體驗文本的內(nèi)容與形式之美，并作出一定的評價。

　　三、表達

　　1.根據(jù)情境和要求，進行準確、流利、得體的表達;2.根據(jù)要求，寫記敘文、議論文、說明文和常用應用文。