語文期中考試總結(jié)

　　語文期中診斷總結(jié)!期中診斷以后，不管是老師，還是孩子，都應(yīng)該對這次診斷進(jìn)行總結(jié)。老師應(yīng)該了解自己教學(xué)方面的不足，同學(xué)們應(yīng)該分析自己的實際情況，在以后學(xué)習(xí)過程中相應(yīng)改善學(xué)習(xí)方法。下面小編將語文期中診斷總結(jié)分享給同學(xué)們，希望給同學(xué)們帶來一定的幫助!

　　語文期中診斷總結(jié)

　　一、診斷成績分析

　　本班有38人，全部參加了診斷。試題助力能力為120分，其中110分以上15人，105分以上7人，100分以上8人，90分以上4人,80分以上3人，70分以上1人。全班平均分為105.28分。較為117(吳梓豪)，較低分76.5。本次診斷成績真實反映了孩子這半個學(xué)期的學(xué)習(xí)程度。

　　二、試題結(jié)構(gòu)和特點

　　本次試題為三年級老師出題，考前試題保密。

　　結(jié)構(gòu)：本試題包括十道題：先進(jìn)題看寫詞語，第二題給加點字選擇正確讀音，第三題加偏旁組新字再組詞，第四題補充成語，第五題把句子寫具體生動并加合適的標(biāo)點符號，第六題查字典填空，第七題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第八題短文閱讀，第九題選做題，第十題寫話。

　　特點：1、突出基礎(chǔ)知識。對四個單元的重點字詞和篇目都有涉及。一至七題均是考查課本所學(xué)，第八題閱讀題先進(jìn)篇為課內(nèi)閱讀。

　　2、注重能力培養(yǎng)。本次試題題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計了考查孩子能力的試題。(1)考查孩子閱讀能力和綜合運用能力(2)考查孩子寫作能力。

　　3、考查知識積累。第九題為選做題，考查孩子平時閱讀中的積累，涉及了古詩、童話、傳統(tǒng)節(jié)日、詩人的稱號。

　　三、典型錯例分析：

　　1、先進(jìn)題看寫詞語，出錯的字有“勇敢”的“勇”字，第四筆為“橫折”，錯寫為“橫折鉤”。 “射擊”“健康”“使勁”“隨便”也出現(xiàn)錯誤。個別同學(xué)把“倒映”錯寫成“倒影”。本題中除了“射擊”的“擊”字在復(fù)習(xí)中沒有聽寫，其余詞語均重點強調(diào)并反復(fù)聽寫，得助力能力的同學(xué)只有13人。

　　2、第二題給加點字選擇正確的讀音，出錯較多的是蠶卵luǎn、將領(lǐng)jiànɡ。本道題在考前復(fù)習(xí)小卷中訓(xùn)練過，四個是原題，結(jié)果還是有同學(xué)出錯。

　　3、第三題加偏旁組新字再組詞，出錯較多的是第三組“且”，可以組成的字有“姐、組、粗、宜、租、祖、阻”等。有同學(xué)錯寫為“真、具、直”。“隹”“艮”考前復(fù)習(xí)過，少數(shù)同學(xué)出錯。少數(shù)同學(xué)在組詞時出現(xiàn)錯誤。

　　4、第五題寫句子加合適的標(biāo)點符號，考前復(fù)習(xí)了這一題型，也強調(diào)過標(biāo)點，還是有同學(xué)忘記。也有少數(shù)同學(xué)不能把句子表述完整或者在表述中出現(xiàn)錯別字。

　　5、第六題查字典填空，出錯較多的是“為”，應(yīng)查的部首為“丶”，因為獨體字的部首往往是它的起筆，“為”字的筆順為“ 點、撇、橫折鉤、點”，所以應(yīng)查部首為“丶”。少數(shù)同學(xué)把大寫字母寫為小寫。

　　6、第七題回憶課文內(nèi)容填空，出錯較多的是第三小題狐假虎威，類似的成語還有畫龍點睛、葉公好龍、亡羊補牢、守株待兔、井底之蛙、魚目混珠、指鹿為馬等等。

　　7、第八題課內(nèi)閱讀出錯較多的是第四小題，想象他們會說什么，答案應(yīng)為兩個人的對話，有同學(xué)只想象了其中一人說的話。課外閱讀較簡單，都能從文章中找到答案，多音字的考查也是考查平時常用字的讀音。

　　8、第九題為選做題，其實也是診斷題，計入總分。此題考查的是孩子平日的積累。先進(jìn)小題考查兩首有關(guān)春天美景的詩句，蘇軾的《惠崇春江晚景》中的前兩句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、朱熹的《春日》中的后兩句“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”�？记皬�(fù)習(xí)背誦過。第二小題考查的是《格林童話》的篇目，凡是在開學(xué)先進(jìn)月認(rèn)真閱讀《安徒生童話》的孩子基本都能做對本題。第三題實際為課本1的知識。第四題考查詩人的稱號，“詩圣”為杜甫，考前多次提到，只有三人做錯此題，另外，同學(xué)們也記住了“詩仙”為李白。

　　9、第十題寫話。雖然大部分同學(xué)沒有被扣分，但實際上只有少數(shù)同學(xué)的作文符合要求并表達(dá)通順完整。劉大雷、潘靜宜、張昊宇、張夢寒、楊海佑等同學(xué)的作文失分較多，原因在于跑題，或者沒有寫完。寫想到的故事或看到的風(fēng)景，兩種選擇。本作文為考前復(fù)習(xí)小卷中原題，格式、思路已講述。

　　四、反思與改進(jìn)

　　1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。不仔細(xì)讀題，不認(rèn)真作答，不用心檢查，是導(dǎo)致每次診斷失分的一個重要原因。書寫潦草，卷面臟亂，這也是長期的不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是孩子的一個基本的素質(zhì)，它將使孩子受益終生。今后的教學(xué)過程中我會更加重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子做到仔細(xì)審題、認(rèn)真答題、用心檢查。并且還要重視孩子的書寫，字要端正、規(guī)范，卷面整潔。平時的家庭功課和訓(xùn)練小卷都要嚴(yán)格要求。

　　2、 注重在教學(xué)時讓孩子掌握好基礎(chǔ)知識。為什么反復(fù)強調(diào)的知識點和多次聽寫過的詞語，還是有孩子出錯?仔細(xì)翻看孩子考卷，得出的結(jié)論是這些孩子在平時上課時不能聚精會神聽講，容易思想開小差，搞小動作，課堂、家庭功課也經(jīng)常出錯但是改錯不積極，于是診斷中出現(xiàn)原題還是不會做或者是一錯再錯。今后還是要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不可能有優(yōu)異的成績。此外，還是要注重基礎(chǔ)知識的講授。課堂教學(xué)方式要多樣化，吸引孩子的注意力。在聽寫、功課、或卷子中發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤后，要讓孩子及時改錯。對于糾錯本中再出現(xiàn)錯誤的同學(xué)要嚴(yán)厲批評并加以耐心教育和輔導(dǎo)。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求孩子通過觀察或閱讀來解決。本次孩子的閱讀題完成得較為理想，這與試題的難易程度有一定關(guān)聯(lián)。從平日孩子答題情況來看，孩子這方面的能力還是較薄弱，原因是孩子的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)，加強閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。

　　4、注重課外閱讀，拓寬孩子的知識面，注重知識的積累與應(yīng)用。每月都有建議閱讀書目，三月份為《安徒生童話》、四月份為《中華上下五千年》、五月份為《成語故事》，校內(nèi)閱讀的時間畢竟有限，所以要求孩子每晚回家閱讀不低于20分鐘，并且要重視詞語的積累，每周寫一篇閱讀筆記。本次診斷選做題失分較多的就是平時閱讀量小并且沒有按照要求閱讀的同學(xué)。考前忙于復(fù)習(xí)課內(nèi)知識，課前三分鐘演講中斷了，五一假期結(jié)束后，依然會按學(xué)號讓孩子輪流講故事。

　　5、注重培養(yǎng)孩子的寫作能力。寫作是低年級教學(xué)的重點和難點，從本次寫作中，清楚地看到孩子的習(xí)作能力亟待提高。在寫話方面，建議孩子堅持寫周記，為寫作打基礎(chǔ)，使孩子的寫作水平逐步提高。并鼓勵孩子積極參與報社投稿。向?qū)懽骼щy的孩子建議多看作文書中范文以及堅持課外閱讀。

　　6、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試題成績看，有五六位同學(xué)進(jìn)步十分明顯，但還有一小部分孩子成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分孩子要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以助力不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　語文期中診斷總結(jié)！為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請直接撥打免費咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!