上海家長必讀：9月起全面推行小學“等第制”評價(11)

　　三期調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析表明：學校政策執(zhí)行情況、教師激勵孩子行為、孩子充足睡眠時間與孩子的學習狀態(tài)呈顯著正相關(guān)。

　　學校在各項政策上的執(zhí)行度越高，教師對孩子采用等第制評價并進行更多鼓勵和表揚，更加關(guān)注孩子學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)，孩子的睡眠時間越充足，孩子的學習狀態(tài)就越好。

　　在可持續(xù)學習方面，沒有上過輔導班的孩子在學習基礎(chǔ)素養(yǎng)多個維度上的表現(xiàn)要好于上過輔導班的孩子

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，除社會性以外，其他指標均在是否參加過輔導班上存在顯著性差異：參加過輔導班的孩子在生活自理、主動性、專注和堅持、身體健康、情緒和睡眠適應性上低于沒有參加過輔導班的孩子，而沒有參加過輔導班的孩子僅僅在知識適應性上(如、、寫字、數(shù)學學習和英語學習)低于參加過輔導班的孩子。