學(xué)好小學(xué)語文的策略分享

2016-05-19 15:39:46 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　知識有簡單和復(fù)雜之分，簡單知識學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中，主要是詞匯學(xué)習(xí)，其難點不在于理解而在保持，復(fù)雜知識學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，主要指概念、規(guī)則的學(xué)習(xí)和閱讀、寫作的學(xué)習(xí)，下面就讓我們一起來了解一下小學(xué)語文的學(xué)習(xí)策略吧。

　　(一)注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制孩子注意，并激發(fā)孩子采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗�，以促進(jìn)學(xué)習(xí)與保持。如“帶著問題讀書”可能并不是一種較好的閱讀方法，而“讓孩子先讀書，然后思考問題”，可能是一種更有價值的學(xué)習(xí)策略。

　　(二)編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持，較有效的策略就是對信息進(jìn)行編碼和組織。無論是、、閱讀教學(xué)，語文老師都需要經(jīng)常引導(dǎo)孩子對知識進(jìn)行分類排隊，找出規(guī)律，就是這種小學(xué)語文的學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。

　　(三)精細(xì)加工策略。如在閱讀和聽講時，一邊聽(或一邊看)，一邊做筆記，這是非常重要的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)注意從小培養(yǎng)孩子的這一習(xí)慣。但真正要使筆記成為一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的技術(shù)而單純的信息記錄，卻不是一件很簡單的事情。為了培養(yǎng)孩子做筆記的良好習(xí)慣，教師講課時應(yīng)注意語速不宜太快，復(fù)雜的、重點的內(nèi)容要適當(dāng)重復(fù)，對講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點應(yīng)進(jìn)行板書。

　　(四)復(fù)述與復(fù)習(xí)策略。如，孩子為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進(jìn)行。另外，對于復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時對材料的重點、難點和要點用畫線、圈點、加注符號等方式將其突現(xiàn)出來等。這也是小學(xué)語文的學(xué)習(xí)策略。

　　這些都是已被無數(shù)事實證明是行之有效的小學(xué)語文的學(xué)習(xí)策略，教師在日常的語文教學(xué)活動中應(yīng)有意識地對孩子加以訓(xùn)練。