2015高考語(yǔ)文作文文采方法之一反復(fù)中心句(詞)

2014-09-19 09:21:17 　來(lái)源：考生吧

2015屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義：高考作文文采方法之一反復(fù)中心句(詞)

　　【高診斷題·山東卷】

　　閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　窗口就是一個(gè)畫(huà)框，從窗子望出去，就可以看見(jiàn)一幅圖畫(huà)。有人看到雅，有人看到俗，有人看到鬧，有人看到靜……。

　　要求：選準(zhǔn)角度，自定立意;自擬題目;除詩(shī)歌外，文體不限;文體特征鮮明。

　　打開(kāi)一扇窗

　　窗子就像一副圖畫(huà)，打開(kāi)它，會(huì)看到不同的世界。

　　有的人看見(jiàn)靜、有的人看見(jiàn)鬧、有的人看見(jiàn)雅、有的人看見(jiàn)俗……打開(kāi)下一扇窗，你會(huì)看到什么?第二扇呢?我們不得而知。

　　因此，讓我們打開(kāi)下一扇窗，更加全面的認(rèn)知這個(gè)世界。

　　打開(kāi)下一扇窗，霧氣蒙蒙，晨光曦微。五柳先生駕車(chē)而還。“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，“云無(wú)心一出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。”五柳先生看破官場(chǎng)腐朽，毅然決然回家。戴月荷鋤，他采菊東離下;巾車(chē)孤舟，他躬耕于西疇。沒(méi)有金樽清酒，也沒(méi)有玉盤(pán)珍饈，他端起濁酒一杯，一飲而盡，酒入愁腸，三分嘯作劍氣，余下七分化作月光，月色蕩漾著清廉與高潔。陶淵明隱逸田園，讓我看到了讀書(shū)人應(yīng)有的做人的品格：高潔自守、傲岸不屈!

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　　★“反復(fù)”是指為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，有意識(shí)地重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。反復(fù)有連續(xù)反復(fù)與間隔反復(fù)兩種。我們所說(shuō)的反復(fù)中心句(詞)，是指把能體現(xiàn) 中心主旨的句子或詞在文中或段中連續(xù)或間隔出現(xiàn)。其作用是：在內(nèi)容上，因?yàn)榫渚渚o扣中心主旨，因此可使中心突出;在形式上，由于它的出現(xiàn)，可使層次更清晰;在表達(dá)上，因其常與排比句連用，可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)與節(jié)奏感。反復(fù)中心句(詞)手法，既可用來(lái)構(gòu)段，又可用來(lái)構(gòu)篇。

　　一、運(yùn)用反復(fù)中心句(詞)構(gòu)段

　　例一 “固而不柔，脆也。柔而不固，弱也。柔而固，韌也。”縱觀(guān)古今中外，大凡要獲得發(fā)展、成功，要有所建樹(shù)的人，無(wú)不經(jīng)過(guò)“柔而固”的努力，無(wú)不閃爍著韌的光彩。鐵杵磨針，愚公移山，記載了韌的傳說(shuō);黃河入海，長(zhǎng)江東去，留下了韌的足跡;水滴石穿，蜜蜂釀蜜，展示了韌的現(xiàn)實(shí);王羲之用練字染黑池水之韌，終成一代書(shū)法大家;馬克思為尋求真理，用在大英博物館的水泥地上留下了深深足跡之韌，終成無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師;達(dá)爾文因鄙棄上帝創(chuàng)造萬(wàn)物的謬論，而身受?chē)�，�?在韌性的斗爭(zhēng)中，終于成為一名科學(xué)家;張海迪在身體三分之二失去知覺(jué)時(shí)，沒(méi)頹唐，沒(méi)悲觀(guān)，而是同疾病展開(kāi)了韌的斗爭(zhēng)，終于贏得了80年代保爾的光榮稱(chēng)號(hào)。所有這些，都充分說(shuō)明韌是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的基石。——《說(shuō)“韌”》

　　例二牽掛是一種美，卻也是一份辛勞，天地間擔(dān)起這份辛勞的，都是心中充滿(mǎn)著愛(ài)的人。父母牽掛遠(yuǎn)方的游子，新婚的軍嫂牽掛戍邊的丈夫，學(xué)業(yè)有成的弟子牽掛白發(fā)蒼蒼的老師，德高望重的將軍牽掛未曾脫貧的老區(qū)。牽掛是流沙河筆下那夜夜歌唱的蟋蟀，牽掛是余光中心中那等待啟航的客船，牽掛是“來(lái)日綺窗前，寒梅著花未” 的詢(xún)問(wèn)，牽掛是“鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看”的凝望，牽掛是那封抵萬(wàn)金的家書(shū)，牽掛是那聲共嬋娟的祝福。牽掛是連接親情的紐帶，牽掛是溝通友情的橋梁，牽掛是貫穿愛(ài)情的紅線(xiàn)，牽掛是人間至愛(ài)的升華。 ——《牽掛》

　　例三沒(méi)有人們平凡的工作，就不可能有偉大的成就。平凡中孕育著偉大。事實(shí)不正是這樣嗎?舉世驚嘆的萬(wàn)里長(zhǎng)城，可謂“偉大”矣，那是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用一磚一石壘起來(lái)的;貫通祖國(guó)南北的大運(yùn)河，可謂“偉大”矣，那是平凡的勞動(dòng)者用近乎原始的工具一鍬一鏟地開(kāi)掘出來(lái)的;巍然屹立于奔騰呼嘯的大江之上的三峽大壩，同樣可謂“偉大”矣，如果沒(méi)有那些看起來(lái)平凡的工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士和工程技術(shù)人員的平凡的工作，能有這樣的“偉大”嗎?因此，我們要說(shuō)，正是那些平凡的人們從事著的平凡工作，才獲得了征服自然、改造社會(huì)、創(chuàng)造出今天這樣美好生活的偉大成就。——《說(shuō)平凡》

　　例四跟爸爸一塊兒干活，她喜歡;逗著兄妹倆玩，她喜歡;看門(mén)前小溪活潑地流過(guò)去，她喜歡;聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，她喜歡。 ——《牛郎織女》

　　例一、例二是重復(fù)中心詞組段的典型文段。

　　無(wú)論從文題，還是從中心論點(diǎn)看，例一整段文字的內(nèi)容都是要論證“韌”的巨大作用。文章在提出小段中心句后，以自然界及人類(lèi)社會(huì)的典型事例對(duì) “韌”展開(kāi)了全面論證。由于論證中每一句都重復(fù)了一個(gè)“韌”字，所以一句句讀下來(lái)，句句都有緊扣中心之感。反復(fù)與排比的綜合運(yùn)用，既顯示了結(jié)構(gòu)的清晰性，又給人一氣呵成的節(jié)奏美。而例二則緊扣文題《牽掛》展開(kāi)聯(lián)想，句句緊扣牽掛，將這種抽象情感，或化虛為實(shí)形象化，或引用名句詩(shī)意化，兼之整段文字幾乎全用排比句和對(duì)稱(chēng)句構(gòu)成，更增添了文章的音韻美與形式美，給人文情并茂，美不勝收之感。

　　倒三、例四為句的反復(fù)。

　　例三的前兩句為段的起始句，提出了小段中心：“平凡中孕育著偉大。”較后以“因此”作結(jié)，總括全文。中間的例證部分，寫(xiě)法基本相同，長(zhǎng)城、大運(yùn) 河、三峽大壩三例都先極寫(xiě)其“舉世驚嘆”、“貫穿祖國(guó)南北”、“巍然屹立于奔騰呼嘯的大江之上”的“偉大”，緊接著再用“可謂偉大矣”加以強(qiáng)調(diào)，然后再寫(xiě) 造就這“偉大”的平凡。一句偉大，一句平凡，在兩相對(duì)比中，揭示出兩者問(wèn)蘊(yùn)含的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。而反復(fù)句“可謂偉大矣”像一條紅線(xiàn)，不但貫穿起三個(gè)例證，而且緊扣中心論點(diǎn)，突出了“平凡”的偉大作用。無(wú)論是從結(jié)構(gòu)層次上，還是從強(qiáng)調(diào)突出中心論點(diǎn)上，它都有其他句式無(wú)法取代的作用。

　　例四則一連用了四個(gè)“她喜歡”，以此句的反復(fù)構(gòu)成排比，突出了織女酷愛(ài)人間的心情，使整段文字充滿(mǎn)了生活氣息。如將“她喜歡”刪掉，改成“她整天跟爸爸一塊兒干活，逗著兄妹倆玩，看……聽(tīng)……”，兩相對(duì)比，不難看出其表達(dá)效果的天地之別。雖然運(yùn)用該手法只是一個(gè)形式，但表達(dá)效果卻迥然不同。

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