2013年期中診斷老師介紹——高中數(shù)學王海軍老師

2013-10-31 17:15:21 　來源：智康1對1

　　教師介紹：

　　王海軍老師本科畢業(yè)于哈爾濱師范大學應用數(shù)學系，蘭州理工大學數(shù)學系研究生,2009年7月加入智康,一直從事高中數(shù)學1對1工作。

　　教學成果（部分）

　　2011年蔡天怡629分,考入北京大學醫(yī)學部，李曉655分,考入復旦大學，
　　2012年黃曉雨664分,考入北京大學,黃瑞陽577分,考入人民大學，
　　2013年鄭毅690分,考取清華大學,孫慧杰649分,考入人民大學

　　診斷案例：

　　關鍵詞---經(jīng)驗

　　王老師2010年有過這么一個孩子，他叫郭亦飛，交大附中孩子，他特別易忘，每次上課時,上次課講的內容都已經(jīng)忘記了,還需要重新復習，并且每次診斷成績都很不理想,為此孩子和家長都非常著急。王老師仔細分析了孩子的情況，發(fā)現(xiàn)孩子確實存在比較大的問題：1孩子是文科生,對數(shù)學關注不夠，平時用時較少；2孩子的心態(tài)特別不穩(wěn)定，診斷之前緊張，失眠；3答題方式不合理，特別愿意“摳”難題，并且基礎題易錯，通過分析王老師告訴孩子，我們平時要善于總結知識點，高考常功課型，功課一定要復習，記錄筆記，我們每次課只要突破一種題型，一個知識點就是我們較大的收獲！要重點關注基礎分，十次功課孩子有很大進步。

　　教學案例

　　關鍵詞---興趣

　　高宇晗是2012年10月份王老師接的一個孩子，他是從美國回來的一名高三孩子，他高一，高二都是在美國讀的，高三回國想?yún)⒓痈呖�，以前他接受的是美國的教育，所以剛開始上一對一課時孩子狀態(tài)一直不佳，數(shù)學基礎很不好，數(shù)學相當于從“0”開始，結合孩子的性格，經(jīng)過分析，王老師改變了傳統(tǒng)的教學方法，上課以互動為主，公式講解為輔，那時候每周三節(jié)課，主要是講解課本上的知識。形式主要以PPT演練講解，孩子很喜歡這種方式，漸漸地我們溝通也多了，孩子興趣也濃了，就這樣，王老師和孩子一起開始了他的學習歷程。經(jīng)過一段時間的學習，數(shù)學是他先進個體驗成功的學科。從此他開始對學習有興趣了，高三一模孩子先進次參加診斷，數(shù)學考了75分，孩子和家長都非常滿意�？墒亲鳛橥趵蠋熀懿粷M意！接下來在了解孩子的基礎上，王老師又針對過去學的知識進行鞏固，以后基本是每周先進次課，先是復習上周的問題，然后是能力拓展，題目演練，孩子功課做題比較慢，那么就嚴格控制時間，第二次課新知識講解，課堂鞏固，第三次課是一小時模擬診斷，然后查漏補缺，經(jīng)過一個月的訓練，孩子做起數(shù)學題目得心應手，較后高考數(shù)學109分。家長和孩子都非常滿意！

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