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一、教師介紹
擅長模型與過程教學，把孩子引入學習過程，體會學習興趣，轉(zhuǎn)變思維方式與習慣。擅長學法指導，特別是高考考前臨門一腳，指導孩子領悟習慣的力量，克服診斷失誤，讓學員體驗到高考成功的喜悅，深受孩子及家長的好評。
二、教學成果
2012年， 林晚心697分，錄取北京大學；馬克683分，錄取清華大學；
2013年，楊籽佳718分，錄取清華大學；林澤然715分，錄取北京大學
三、診斷案例
徐老師有過這么一個孩子，高一期末診斷物理只有16分，全班倒數(shù)先進。徐老師仔細分析了孩子的情況，發(fā)現(xiàn)孩子確實存在比較大的問題：1、孩子的玩心比較重，興趣不在學習上，自己做過學習計劃，但都是拖延到胎死腹中；2、自我感覺比較聰明，但就是無法將這種聰明落實到具體的行動中。徐老師告訴孩子，只有我們每次課突破一種模型，就是我們的目標！幾次功課孩子的月考中物理獲得了班級先進名，從此學習信心有很大，物理成績一直在班里名列前茅。
四、教學案例
關鍵詞---信心
白云鵬，八十中學的孩子，物理成績26分（100分助力能力），總分班級位置倒數(shù)先進名。高一先進學期期末診斷前上徐老師的物理課。徐老師三次課帶著白云鵬做期末診斷分類匯編試題，逐個夯實，以題型帶動知識點的復習。孩子期末診斷就取得67分的成績，班級位置第七。以后基本每周一次課，課上先解決孩子本周的問題，然后是知識體系梳理、題型、模型整理。高二期中診斷后成績基本穩(wěn)定在班里先進，直到高考，物理考出了112分的。
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