關(guān)注大學(xué)新生心理：進(jìn)入大學(xué)校園你孤獨(dú)嗎？

2011-09-27 09:33:35 　來(lái)源：廣州日?qǐng)?bào)

　　剛進(jìn)大學(xué)校園失落、迷茫成關(guān)鍵詞面對(duì)新環(huán)境

　　心理：不知怎么和新同學(xué)打交道

　　學(xué)習(xí)：難度增加擔(dān)心跟不上進(jìn)度

　　生活：和室友生活習(xí)慣相差太多

　　隨著軍訓(xùn)的結(jié)束，大一新生迎來(lái)了真正屬于他們的大孩子活。從高中生過(guò)渡到大孩子，這種角色的轉(zhuǎn)換讓他們一時(shí)難以適應(yīng)。近日，記者走訪東莞理工學(xué)院、城市學(xué)院等多所高校發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)、人際交往、生活等方面難以適應(yīng)成為大一新生較頭痛的問(wèn)題。

　　孩子心聲：

　　我不知道和新同學(xué)聊些什么

　　“剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，家里人打來(lái)電話，我聽(tīng)到他們的聲音，眼淚都要流下來(lái)了。”來(lái)自貴州的新生馮同學(xué)說(shuō)，“一個(gè)人的時(shí)候感覺(jué)特別孤獨(dú)”。對(duì)于小馮來(lái)說(shuō)，除了想家的問(wèn)題，人際交往也令他頗為頭痛。進(jìn)入大學(xué)10多天了，他還沒(méi)有交到一個(gè)好朋友，去哪兒都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不扎堆，也不成群結(jié)隊(duì)，因?yàn)?ldquo;不知道和新同學(xué)們聊些什么”。

　　記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，像小馮這樣擔(dān)心人際交往的同學(xué)并不在少數(shù)，而且以省外孩子居多。

　　對(duì)于東莞本地以及省內(nèi)的同學(xué)而言，學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)則是他們較為擔(dān)心的問(wèn)題。“大學(xué)的時(shí)間很多，感覺(jué)沒(méi)那么充實(shí)，我不知道該怎么合理安排學(xué)習(xí)時(shí) 間，很怕課程跟不上。”工商管理專(zhuān)業(yè)的新生小劉是東莞本地人。她認(rèn)為上大學(xué)比較自由，沒(méi)有條條框框。對(duì)她而言，人際交往完全不成問(wèn)題，她較憂(yōu)慮的是學(xué)習(xí)難度增加，自己跟不上。

　　大學(xué)宿舍里，一般是6到10個(gè)同學(xué)住在一起，這就意味著同一個(gè)宿舍會(huì)出現(xiàn)6到10種截然不同的生活習(xí)慣。不少新生都有此心聲，室友們的很多生活習(xí)慣，都讓他們難以適應(yīng)。

　　“我宿舍的一個(gè)哥們每晚玩游戲到凌晨?jī)扇c(diǎn)，電腦的光亮和敲擊鍵盤(pán)的聲音都讓我根本睡不著。”新生小梁撇了撇嘴說(shuō)。他說(shuō)，如果直接和那個(gè)同學(xué) 講，覺(jué)得兩人關(guān)系不熟不好意思開(kāi)口，如果把這件事告訴老師，又怕被人批打小報(bào)告，所以“只能咬牙忍了”。但是，由此造成的連續(xù)多日的失眠，又讓小梁叫苦不迭。

　　原因分析：環(huán)境突變是不適應(yīng)的主因

　　“在學(xué)習(xí)方面，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和對(duì)所學(xué)課程沒(méi)有興趣是較令大一新生頭疼的兩大問(wèn)題”。理工學(xué)院有著多年大一輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)的勞丹表示，部分孩子常常以 “這門(mén)課我不感興趣”和“老師講得不好”等理由來(lái)解釋自己的逃課行為。她認(rèn)為，與高中老師盯牢似的教學(xué)方式不同，大學(xué)老師更注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，在管理上會(huì)有所放松，這就使得孩子主觀上不重視，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)，與高中相比，同學(xué)們有大塊屬于自己的課余時(shí)間，不少同學(xué)不懂得合理安排學(xué)習(xí)和放松的時(shí)間，漸漸喪失了學(xué)習(xí)目標(biāo)，較終出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。

　　“高中與大學(xué)完全是兩重天，有孤獨(dú)感在所難免。”國(guó)家高級(jí)心理咨詢(xún)師郝東認(rèn)為，有部分從北方到南方讀書(shū)的同學(xué)，剛開(kāi)始一般很難適應(yīng)大學(xué)所在地的氣候，“北方寒冷，南方濕熱，有可能會(huì)造成心理陰郁”。其次，文化及飲食上的變化也會(huì)造成內(nèi)心的失落感。他表示，高中時(shí)候有人管，孩子對(duì)老師形成一種依賴(lài) 感，上了大學(xué)很多時(shí)候處于一種“無(wú)所事事”的狀態(tài)，大一新生希望有人可以告訴他該怎么走。

　　相關(guān)人士建議：遇到不適應(yīng)要大膽說(shuō)出來(lái)

　　勞丹認(rèn)為，大一新生首先要適應(yīng)大學(xué)老師的教學(xué)模式，然后學(xué)會(huì)自己看書(shū)，除了專(zhuān)業(yè)書(shū)籍外，多看些培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)等對(duì)于個(gè)人發(fā)展有利的書(shū)。其次，勞丹建議新生盡快確立自己大學(xué)四年的目標(biāo)，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)和放松的時(shí)間。

　　在生活習(xí)慣上，勞丹建議同學(xué)之間要相互包容，相互體諒，尊重彼此的作息時(shí)間，不要因?yàn)樽约阂粫r(shí)貪玩影響了其他人休息，從而影響室友之間的關(guān)系。

　　而在郝東看來(lái)，多融入集體，多與外界溝通交流是解決心理不適應(yīng)問(wèn)題的不二良策。他認(rèn)為，新生應(yīng)該多增進(jìn)與同學(xué)、老師間的相互了解，多參與一些團(tuán)體性活動(dòng)。如果遇到想不明白的問(wèn)題，建議同學(xué)們?nèi)フ覍W(xué)校的心理輔導(dǎo)老師咨詢(xún)，或者與高中的好朋友保持聯(lián)系，相互傾訴。

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