智康優(yōu)秀班主任是如何煉成的

　　作者：回龍觀校區(qū)老師 張慶碩

　　我從08年6月加入智康教育，有幸成為一名光榮的班主任。工作以來，面對的孩子和家長行行色色，而且不同的學員和家長目標及問題也都各不相同。剛開始的時候提到有些孩子就會感到著急。為什么呢？簡單來說就是有些家長要求讓孩子接受不了；因為現(xiàn)在的孩子個性比較強孩子“聽話”的少，“不聽話”的多。孩子具體表現(xiàn)就是主動性差、課堂學習興趣不高、遵規(guī)守紀觀念淡薄。那么對這樣的孩子該如何教育，如何管理？就是一個問題。下面就我執(zhí)教以來的具體做法談一談，與大家共同探討。

　　一、要盡可能的多了解孩子家庭情況

　　接到新學員時，我往往會對孩子的家庭情況進行適當了解，特別是一些情況表上問題比較多的孩子。因為很多孩子為什么表現(xiàn)差，這和家庭有很大關系。比如父母離異、單親家庭、和爺爺奶奶一起生活等等，這直接影響了很多孩子缺少正確的教育引導，很容易走向教育的對立面。

　　多了解孩子的家庭情況，在處理一些棘手問題時，往往能改變被動的局面。

　　二、要做到尊重、平等對待家長和孩子

　　孩子犯錯誤了，怎么辦？這也是班主任時常會碰到的一個問題。直接告訴家長能解決問題嗎？當然不能！這樣會使孩子走向對立面，更不利于問題的解決。經過這幾年的摸索，碰到孩子犯錯誤了，基本能做到心平氣和，抓住其錯誤本質，耐心進行分析。然后把問題的解決方案給家長，讓她配合我們一起解決。

　　孩子作為一個獨立的個體，是一個有思想的人，授課教師更應尊重其人格，使之快樂地學習，健康地成長。孩子犯了錯，授課教師需要和他談話溝通來消除其因反感而產生對抗情緒。假如授課教師能和孩子面對面坐著，或蹲下身子與孩子相互平視。這樣就消除了因身高的距離而產生的心靈上的距離，緊張的氣氛緩解了。此時，對孩子曉之以理，動之以情，以情感人，使師生之間的感情愈來愈融洽。同時，教師在批評教育孩子時，應注意教育語言的表達。我們經常能聽到諸如這樣的話語：“你真笨！”“你是怎么搞的？”“你到底想讓我教你幾遍？”再差的孩子他也希望得到老師的尊重，得到平等的對待。

　　蹤上所述，只有真正的把孩子當成自己的孩子，把家長當成是我們的朋友才能得到他們的信任。我們只有每天不斷的提醒自己要盡全力達到甚至超過家長對我們的期望，這樣我們才能算是一名合格的班主任。
　　

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