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高考怎樣做好情境選擇題

2009-12-03 12:44:04  來源:搜狐論壇 文章作者:匿名

  情境選擇題在近年來高考歷史中經(jīng)常出現(xiàn),它通過史料、故事、圖片等構筑具體生動的特定歷史情境,將歷史知識融入其中,考查孩子的思維能力。情境選擇題利用與課本知識相關的材料創(chuàng)設歷史情境,能夠使孩子跨越時空,體驗鮮活有趣的歷史。解答情境選擇題,需要具備較高的記憶和理解能力。解題時,先要從虛擬情境中準確提煉出有效信息,如時間、人物、地點、事件等,并把這些信息與課本知識聯(lián)系起來理解。然后以題目設問為解題線索對四個備選項進行辨析,剔除違背歷史事實或不符合題意的錯誤選項,找出符合并能合理解釋歷史情境的正確選項。下面結合幾種類型的情境選擇題談談具體的解題方法。


  一、史料情境選擇題


  例1、(原創(chuàng))史書記載,商朝初年的名臣伊尹輔佐商湯滅夏,擁有參與商王決策的權力,商朝末年的周文王姬昌是西部方國首領,請問伊尹和姬昌較可能被當時的商王賜予什么官名( )


  A.師、侯 B.卿士、王


  C.相、伯 D.師、伯


  解析:C。史料信息給我們提供了商王如何設置官員的歷史情境,從中可以提煉出伊尹、姬昌的身份和職權等有效信息,結合課本知識,可知參與商王決策的伊尹可能擔任相或者卿士,身為方國首領的姬昌可能被封為侯或者伯,用排除法可以順利剔除ABD三項。


  二、生活情境選擇題


  例2、(原創(chuàng))學過《古代中國的政治制度》這一單元后,某班四位同學分別撰寫歷史研究小論文,其中論文標題出現(xiàn)史實錯誤的是( )


  A.《淺議我國早期國家政治制度的創(chuàng)立者──大禹》


  B.《趣談周武王與分封制》


  C.《論隋唐三省制度對中國歷史的影響》


  D.《淺析丞相與軍機大臣的權力制衡》


  解析:D。本題創(chuàng)設的生活情境是為四位同學的歷史小論文題目糾錯,結合中國古代政治制度史,可知明初廢除丞相,清朝雍正時設立軍機處,故D項標題明顯出錯。


  三、圖片情境選擇題


  例3、(原創(chuàng))四位同學看到臺灣演員趙文瑄在某電視劇中的劇照后,進行了如下對話,其中誰的話較不合情理( )


  A.小王說:“哦,是中央電視臺年度大戲《孫中山》啊。”


  B.小李說:“是啊,這是興中會召開成立大會的那場戲。”


  C.小張說:“我也看過,居中穿白色西服的是孫中山,右邊穿黑色西服的是黃興,他們分別被選為總理和執(zhí)行部庶務。”


  D.小劉說:“雖然楹聯(lián)被遮住了,但我也知道寫的是‘驅除韃虜,恢復中華,創(chuàng)立民國,平均地權’。”


  解析:B。本題考查孩子對中國同盟會建立的理解分析能力。透過劇照上的情景,可以提煉出同盟會政治綱領、開會舉手表決、站立的兩位主角人物等關鍵信息,結合課本知識可以正確判斷四人談話,故答案是B項,因為興中會的革命綱領是“驅除韃虜,恢復中國,創(chuàng)立合眾政府”。


  四、故事情境選擇題


  例4、(原創(chuàng))查士丁尼大帝主持編纂《民法大全》期間,重金懸賞各地法學家前來獻策。下列四人的主張較有可能被采納的是( �。�


  A.甲呈獻據(jù)稱是帝國前期皇帝編纂的《十二銅表法》


  B.乙上書皇帝主張“君權神授”和“父為子綱、夫為妻綱”


  C.丙建議政府保護自由民的財產(chǎn)不可侵犯


  D.丁提出羅馬法律不適用于外邦人的主張


  解析:C。從法學家獻策的歷史故事情境可知本題考查羅馬法的起源發(fā)展。《十二銅表法》是羅馬共和時代的成文法典,故甲呈獻的是偽書。“父為子綱、夫為妻綱”與羅馬法制約父家長權、夫權的原則相違背,法律不適用外邦人的主張違背萬民法的宗旨,故乙和丁的主張也可能不被采納。只有丙的建議符合羅馬法“財產(chǎn)神圣不可侵犯” 的核心內容,有利于穩(wěn)定統(tǒng)治,較可能被采納。
 

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