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目前,全國(guó)各地小學(xué)里存在一個(gè)普遍問(wèn)題,就是大多數(shù)孩子不會(huì)寫(xiě)作文,這讓老師感到頭疼,更讓家長(zhǎng)感到困惑。那么,為什么會(huì)有那么多小孩子為什么不會(huì)寫(xiě)作文呢?原因是多方面的,但根本原因主要有以下幾點(diǎn):一是語(yǔ)文教學(xué)的方法不太妥當(dāng),F(xiàn)在一些學(xué)校只注重孩子閱讀能力的提高,不注重孩子寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。我們翻一翻小學(xué)語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn),從小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí),每次測(cè)驗(yàn)都有閱讀內(nèi)容,而有助于孩子積累詞匯的名詞解釋、原文默寫(xiě)等卻很少。雖然閱讀有助于寫(xiě)作,但如果不讓孩子大量積累詞匯,即使孩子的閱讀能力再?gòu)?qiáng),也不會(huì)寫(xiě)出好文章。二是孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。語(yǔ)言是思維的外衣,語(yǔ)言表達(dá),是孩子思維能力的直接反應(yīng)。語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng),說(shuō)明孩子思維混亂,沒(méi)有條理性,這是小孩子寫(xiě)不好作文的根本原因。出現(xiàn)這種情況,主要與家庭教育有關(guān),家長(zhǎng)不注意糾正孩子錯(cuò)誤的語(yǔ)言,不注意培養(yǎng)孩子正確的思維方式,時(shí)間久了,孩子說(shuō)起話來(lái)就會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次。三是孩子腦子里的詞匯量不足。詞匯是文章的基礎(chǔ)原素,孩子腦子里沒(méi)有足夠的詞匯,寫(xiě)起作文來(lái)肯定感到吃力。出現(xiàn)這種問(wèn)題,除了課堂教育的缺限外,還與家庭輔導(dǎo)不到位有關(guān)。四是孩子的寫(xiě)作教學(xué)不系統(tǒng)。目前看,不論課堂教育還是課外輔導(dǎo),小孩子寫(xiě)作都沒(méi)有一個(gè)較為系統(tǒng)、規(guī)范的教程,孩子不能按部就班地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,這也是導(dǎo)致大多數(shù)小孩子寫(xiě)作水平得不到提高的主要原因。
作為一個(gè)孩子家長(zhǎng),都希望自己的孩子出口成章,能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文,甚至還希望孩子寫(xiě)的文章能見(jiàn)諸報(bào)端。有這樣的愿望,家長(zhǎng)就要付出一定的努力,在課余時(shí)間認(rèn)真輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作。那么,怎樣才能讓孩子的寫(xiě)作水平迅速得到提高呢?抓住根本,培養(yǎng)素質(zhì),打牢基礎(chǔ)。如果你有興趣,不妨按照下面的方法試一試。
先進(jìn),彌補(bǔ)課堂教育的缺限。主要是針對(duì)孩子課堂教育的缺限,在家里進(jìn)行輔導(dǎo),打牢孩子的寫(xiě)作基礎(chǔ)。比如讓孩子背寫(xiě)古詩(shī)、默寫(xiě)課文、解釋成語(yǔ)等。
第二,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。要教會(huì)孩子說(shuō)話,要讓孩子說(shuō)出話來(lái)有條理性,詞不達(dá)意的語(yǔ)言要及時(shí)糾正,讓孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。
第三,讓孩子多接觸成語(yǔ)。這里的成語(yǔ)不光是詞典上的成語(yǔ),還包括一些常用語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言、警句、諺語(yǔ)等,孩子腦子里詞匯豐富了,寫(xiě)作能力自然就會(huì)提高。
第四,盡量系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫(xiě)作,從字、詞、句的認(rèn)知到語(yǔ)言的表達(dá),從對(duì)周?chē)挛锏挠^察,到場(chǎng)面、情節(jié)的描寫(xiě),由淺入深,系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫(xiě)作,這樣,孩子的寫(xiě)作能力會(huì)漸漸得到提高。
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