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在一次家長座談會上，王太太提出了孩子的心理教育問題，認為父母應努力成為孩子的"心理醫(yī)生"。她的建議引起了與會者的興趣。
王太太說，孩子在學校里會產生一些心理問題，很需要父母的幫助。她舉了個例子。她兒子左臉頰有塊小疤痕，像朵花，同學們便給他起了"花花公子"的外號，他很氣憤又無奈。他跟一個女同學很要好，常一起玩，閑話便來了，說他專"討好"女人，稱"花花公子"一點沒錯。期中診斷，他數學沒考好，不合格，風言風語又起了，說他被女人迷了心竅，無心向學，是"貨真價實"的"花花公子"。一個孩子哪經得起這種玩笑的打擊？他變得沉默寡言了，有時還有點精神恍惚，功課自然也差了。王太太說，她多次寬解兒子，又與班主任聯系，教育那些愛玩耍別人的孩子，他的精神面貌才改觀了。
王太太的話立即引起共鳴，幾位家長也談了他們類似的體驗、看法。但如何當孩子的"心理醫(yī)生"呢，都覺得茫然。于是社會心理學工作者王博士便在會上和家長們談了這方面的問題。
王博士說他同意王太太的意見。所謂父母當孩子的"心理醫(yī)生"，這是個形象的說法。孩子有時有小病小痛，媽媽給他處理一下就行，不一定要上醫(yī)院，你就可以稱媽媽為"家庭醫(yī)生"。孩子雖小，但也會有心理問題，有時事過境遷，化解了，有時可能再發(fā)展，成為心理障礙。這時父母幫助他們排解憂慮，打開心結，就很必要了。從這個角度說父母也不愧是個"心理醫(yī)生"。
媽媽要能處理一下孩子的小病小痛，就得有點醫(yī)學知識。同樣，父母要成為孩子的"心理醫(yī)生"，也應學點心理學知識。向誰學？可以從醫(yī)學科普雜志、報紙電臺的醫(yī)學專欄學，也可以聽這方面的講座或看這方面的著作。
王博士說，怎樣去發(fā)現孩子的心理問題呢？有四句話：一觀察，二談話，三調查，四分析。
觀察。孩子暴風式的、愁云滿臉的情緒變化，一下子可以看出來。但多數心理活動是較隱蔽的，這就需要細心觀察�？梢杂^察眼晴，孩子平時眼睛是明亮活潑的，而且說話時無拘無束地和你眼光相遇。要是他眼珠暗淡滯呆，而且盡量回避你的眼光，表明他心事重重或憂心忡忡�？梢钥此f話的情況，孩子平時說話不會吞吞吐吐，這兩天卻出現了這種情況，表明他心里有什么矛盾�？梢杂^察他的行為，孩子平日吃什么都香，這兩天卻胃口不開，在排除不是病后，診斷慮是情緒抑郁影響了胃口。如此等等。
調查。小學、初中生的"心病"多是受外界影響而產生的，這就需要向老師、同學做調查。有些"心病"，問清他在學校里發(fā)生了什么事，也就清楚了。
分析。有了以上的基礎，應該把得到的材料做分析，才能準確摸到孩子"心脖所在。知道表現、原因就夠了，不須再去套心病的名稱，如憂郁癥、強迫癥。
王博士說，下一步便是幫助孩子調整心理狀態(tài)了，怎樣進行較好呢？談心為主，其它一些方法為輔。
談心前一定要有所準備，即先把要說的道理想清楚。我們常碰到這種情況，一些道理似乎心里明白，但不一定能有條理地說出來。比如別人給孩子起了外號，從道理上知道孩子不應緊張，但為什么呢，就不一定說得令人信服了。所以一定得有所準備，先想一想，把道理的關鍵所在弄通，再一二三四組織起來，然后才跟孩子說。談話較好是交流式的，即你說孩子也說，這樣可以談得更深入。談話過程中，不要怕孩子反駁，孩子在反駁中能說出更多心里的想法，談話便會更有針對性。不要把反駁看成是孩子頂嘴，這是討論問題，不是頂嘴嘛。有些談話，如果針對性強，指引性強，可以獲得立竿見影的效果。有時則未必，這就需要等待，因為談話后孩子可能要有個思考過程，或者要有個心理平復過程。要預計到孩子可能有這個過程，應允許孩子有這樣一個過程。
在等待期間內，可以配合其它方法起作用，例如營造良好的家庭氛圍，家里人更熱情對待孩子；膳食比平時安排得豐富點、可口點；不放唱那些吵吵嚷嚷的流行音樂，甚至考慮把顏色太刺眼的家居飾物暫時搬走或蓋起來。又如可以利用假日把孩子帶到旅游點散散心、看場電影、走一次親戚等。
如果經過這些努力，孩子情緒仍不平復，這時就有必要找真正的心理醫(yī)生了。王博士談完后，家長們都覺得很有收益。
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