北京課改后不會增加高考難度 教師反映課時緊張

　　教師普遍反映課時緊張，部分科目采用兩套教材客觀上增加了師生負(fù)擔(dān)

　　高中課改之后，高考將加強(qiáng)對孩子實踐能力和創(chuàng)新意識的考查，而不是僅靠增加難度來達(dá)到選擇孩子的目的。昨日，市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人在高中課改研討會上表示，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌安排教學(xué)時間，對于出現(xiàn)的課時緊張問題，不能以增加上課天數(shù)和增加課時來解決。

　　長短學(xué)時結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計

　　昨日，高中課改研討會在北京二中召開，課時緊張是教師們普遍反映的問題。另外，由于多數(shù)學(xué)科全市采用兩套教材，不少老師由于擔(dān)心知識點遺漏，因此在對比教材后補(bǔ)充了不少新內(nèi)容，客觀上增加了孩子和教師的負(fù)擔(dān)。

　　研討會上，北京二中介紹了學(xué)校針對高中課改的一些做法。針對課時緊張的問題，該校創(chuàng)設(shè)了長短學(xué)時相結(jié)合的教學(xué)方式，對于需要系統(tǒng)講解的學(xué)科內(nèi)容，如概念課、實驗課等，利用長課時講解，一節(jié)課用時一個小時；一般課程則采用短課時講解，一節(jié)課45分鐘。二中校長鈕小樺說，長學(xué)時并不是簡單地延長上課時間和增加教學(xué)內(nèi)容，而是更加強(qiáng)調(diào)老師對教學(xué)的設(shè)計。老師們要對模塊內(nèi)容實現(xiàn)整體把握，才能利用好長課時。

　　課改后注重考查孩子的綜合能力

　　鈕小樺說，課改實施后，老師們的一些認(rèn)識和習(xí)慣都要發(fā)生轉(zhuǎn)變。過去老師們習(xí)慣的是“教教材”，教材怎么寫，老師就怎么教，課改后則強(qiáng)調(diào)老師要“用教材教”，教材是載體，而老師要更重視對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，重視對課堂的研究和對孩子的研究，既要學(xué)會對教材內(nèi)容做減法，也要在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)�教材做加法，要學(xué)會對教材的“二度開發(fā)”。

　　市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，課改實施中，學(xué)校要學(xué)會統(tǒng)籌安排三年的教學(xué)時間。對于目前實行兩套教材的科目，教師要學(xué)會整合教材，而非單純的進(jìn)行加法。

　　另外，在對孩子的考核當(dāng)中，也不要一味地追求難度，而要注重對孩子能力的培養(yǎng)。

　　“課改后的高考不是以增加難度來區(qū)分度，而是通過增加問題的靈活性和應(yīng)用性等方式，考查孩子的綜合能力�！�

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